春意正濃時教研促成長——臨潁縣櫻桃郭學校語文一組公開課展示

臨潁縣櫻桃郭學校語文一組萬貝貝

三月，草長鶯飛，花紅柳綠。迎春來勝日尋芳，品健康精彩課堂。在這最美的季節(jié)里，為了進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師駕馭課堂的基本功，臨潁縣櫻桃郭學校組織全體教師于2023年2月20日開展了本學期公開課教學活動。 邢小葉老師執(zhí)教的《我多想看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，通過朗讀和交流體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)孩子們對祖國山河的熱愛之情。 天涯游子念母恩，吃水不忘挖井人。知恩圖報也是種美德。作為祖國的花朵，我們不能去保家衛(wèi)國，為國解憂時，那就老老實實努力學習，為自己積蓄能量，將來為國做貢獻才是最實在的。正如我們今天要學的這一篇課文——楊新春老師執(zhí)教的《吃水不忘挖井人》。 樊佳麗老師帶來的是《四個太陽》作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意。 文靜老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》是一篇童話，表達伙伴間互相幫助，友好相處的情感。教師語言親切，教態(tài)自然。整堂課結構完整，重難點清晰，板書美觀有趣，吸引孩子注意力。最后升華主題，引導孩子們在日常生活中互相幫助，友好相處。 萬貝貝老師抓住學生的年齡特點，尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內心的真實情感，讓孩子帶著感受再讀課文，進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。整堂課煥發(fā)活力，讓學生真正成為學習的主人。 劉鶴老師執(zhí)教的《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結構相似，都是先說“幾個人玩，很好”，接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；做游戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂。 《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。學習古詩，重在吟誦。楊婧一老師在教學中注重引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。 楊文華老師執(zhí)教的《夜色》，這篇課文用富有童趣的語音，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從此學會欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好。詩歌共有兩小節(jié)，前后對比著寫出“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。本節(jié)課楊老師指導學生多讀，讀好長句子的停頓，理解省略號的意思，感受詩歌的意境。 師丹丹老師執(zhí)教的《端午粽》，條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讓孩子們在愉悅的氛圍中了解了端午節(jié)的習俗和由來。 杜曉娜老師執(zhí)教的《彩虹》描寫了“我”因為看到彩虹而引起的一連串的想象，贊美了童心的爛漫以及對大自然的熱愛之情。杜老師教學中引導孩子們反復朗讀中感受純真、想象世界，體會到關心家人的美好情感。 徐夢偉老師執(zhí)教的《傳統(tǒng)節(jié)日》，課堂上，徐老師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。教學思路清晰，內容豐富，過程流暢。 《貝的故事》這一課，司嬌嬌老師圍繞“貝”字的起源，貝殼充當飾品充當錢幣，以“貝”字作為部首與錢財有關，用多種方法認識生字，激發(fā)學生的認字能力。 梁尚珠老師執(zhí)教的《畫楊桃》，這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結果，從中受到科學思想方法的教育；同時又教育我們要尊重他人的多元理解，要設身處地地去看待事物。 張艷芳老師帶來的是《我是一只小蟲子》，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達“我”對生活的熱愛，告訴孩子們學習“我”的積極樂觀！ 崔婉君老師執(zhí)教的《沙灘上的童話》描述了一群孩子在海邊的沙灘上修筑城堡、編織童話故事的情景，表現(xiàn)了孩子們純真的童心、快樂的生活。課文插圖以大海、沙灘為背景，呈現(xiàn)了孩子們在沙灘上壘起城堡、編織童話的情景，富有生活氣息，營造了一種快樂的氛圍。 谷爽老師執(zhí)教的《畫楊桃》，注重對學生行為習慣的培養(yǎng)。在教學設計中有意加重了對學生行為習慣的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中受到潛移默化的影響，從而達到潤物細無聲的佳境，從中領悟到應該認真觀察，用心思考。 《“貝”的故事》這節(jié)課，胡菲菲老師從識字方法上對同偏旁的字族進行了展開教學。 老話說得好，“授人以魚，不如授人以漁”，胡老師引導孩子們從多種角度，用多種方法進行興趣識字，讓識字課堂從學習字轉向學習識字，并引導學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。 周海迪老師執(zhí)教的《彩色的夢》是一節(jié)想象畫課，本課創(chuàng)設了“彩色的夢”這個夢幻的情境，引導學生正確認識夢境，讓學生感受夢境與真實世界的不同，盡情體驗夢境帶來的離奇趣事，描繪出美麗健康的夢境。這節(jié)課主要是開拓學生思維，引發(fā)學生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點燃夢想之火。 人間芳菲處，教研花盛開。相信通過此次公開課，我校語文教師定會心懷愿景，不知疲倦，行進于上下求索之路，為我校語文教學增添濃墨重彩的一筆。