優(yōu)化班級評價體系，做二小本真好少年

幸福樹樂園

在中國新時代大背景和二十大指導(dǎo)下，培養(yǎng)與時俱進、全面發(fā)展的優(yōu)秀少先隊，需要一種導(dǎo)向鮮明，交織貫通，階段上升的階梯式成長激勵體系，引導(dǎo)學(xué)生們在追求一個個小目標(biāo)的過程中接受政治啟蒙和價值觀塑造。 在高縣實驗二小本真好少年評價方案指導(dǎo)下，三年級一班田蘇老師深入學(xué)習(xí)《階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感》、《中小學(xué)德育指南》、《五育并舉健康成長評價細則》文件。 立足班情，緊扣學(xué)情，在“四級九維式”評價體系上，創(chuàng)新增加了以“幸福笑臉”為基礎(chǔ)、以“由易到難”為原則、在“常規(guī)與素養(yǎng)”兩大板塊上共抓并舉的評價體系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激勵競爭榮譽，促進五育全面發(fā)展。 如何做實、做優(yōu) 三（一）班的評價體系？讓我們來看看田蘇老師的實際操作。 　　 在三（一）班幸福中隊“幸福笑臉”評價體系下，對每個孩子都是公開，公平，公正。 同學(xué)們在獲獎時洋溢的笑容，足以證明通過自己平時努力獲得獎牌才是最開心與自豪的。這激發(fā)起孩子們對學(xué)習(xí)生活的熱愛和激情。 　　 看看我們?nèi)ㄒ唬┌喟嚅L彭宇軒，他對班級評價體系的感受想法。 　　 以及在田蘇老師的“幸福笑臉”評價體系下，兩位碩果累累的優(yōu)秀學(xué)生，他們分別是陳昊煜與王若琳同學(xué)。他們用行動踐行了“積跬步以至千里，積小流成江?！边@個道理。 相信以“幸福笑臉”為基礎(chǔ)的特色“四級九維式”評價體系，在三（一）班將激勵出更多全面發(fā)展的學(xué)生。他們在天天有目標(biāo)，時時有進步的學(xué)習(xí)生活中認識自我，自我評價，自我管理，積極主動學(xué)習(xí)，開啟人生規(guī)劃。 田蘇老師認為，做優(yōu)、做實學(xué)生的評價體系，是提供給每位孩子一個公平競爭的平臺。這不僅有利于班級管理，更有利于孩子的身心發(fā)展，引導(dǎo)孩子求真、向善、尚美。為孩子們構(gòu)建特色彰顯和價值認同的班級體系，催生出學(xué)生成長之花，綻放出學(xué)校育人之美。