學(xué)科融合賦能成長——曹王鎮(zhèn)中心小學(xué)參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”研討會紀實

窗外飄雪

恰逢三月，春風(fēng)送暖，曹王鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)組教師參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué) “新課標新課堂”系列研討活動——“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”研討會。進一步深入學(xué)習(xí)新課標的精神與要求，探尋跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的路徑與策略， 　　山東教育科學(xué)研究院徐云鴻圍繞著“一片樹葉”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研究歷程進行介紹。徐教授主張“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，要改變教與學(xué)方式?！庇谩八募壜?lián)動、協(xié)同攻關(guān)、生動實踐、創(chuàng)新案例”四個關(guān)鍵詞高度評價了此次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的總體印象。 徐教授提出，跨學(xué)科教學(xué)的實施需要從四個方面入手：提高認識，轉(zhuǎn)變觀念；厘清內(nèi)涵，明晰目標；建立機制，找準路徑；評價先行，素養(yǎng)導(dǎo)向。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)六個主題步驟出發(fā)，掌握核心素養(yǎng)。 　　趙書珍老師分享濟南市舜耕小學(xué)數(shù)學(xué)團隊跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 濟南市舜耕小學(xué)數(shù)學(xué)團隊分別在三個學(xué)段從《多彩的樹葉》、《陽光與葉子》、《一片葉子的生態(tài)循環(huán)》三個課題中進行跨學(xué)科融合，即豐富了學(xué)科知識內(nèi)涵，又滲透了環(huán)保生態(tài)理念，從學(xué)生的實際出發(fā)，回歸生活，使學(xué)生能夠做到“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界”。 山東大學(xué)附屬中學(xué)講解了項目式學(xué)習(xí)案例《營養(yǎng)午餐——舌尖上的數(shù)學(xué)》，跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)是為了解決一個真實而復(fù)雜的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)并創(chuàng)造性地整合不同學(xué)科的核心知識和能力，以形成整合性的項目成果和新理解。 　　濟南章丘區(qū)清照小學(xué)團隊的師生帶來的《測日影，讓學(xué)生方式活起來》。趙爽老師帶來了成果《二十四節(jié)氣歌》，介紹了1—6年紀的活動方案，三位一線老師分別從三個學(xué)段介紹了《立竿見影》，《日晷計時》和《立桿測影》三個活動。這些活動真正將數(shù)學(xué)和科學(xué)打造成了一個教研共同體，綜合應(yīng)用科學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、傳統(tǒng)文化等方面感受到學(xué)科融合的魅力，弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了家國情懷。 孫教授的報告以《一片葉子》為例，從以下幾點進行:第一是新要求；第二是提出跨學(xué)科學(xué)習(xí)的背景；第三是跨學(xué)科教學(xué)的原則；第四跨學(xué)科學(xué)習(xí)的核心是情景。 學(xué)高為師，我們珍惜每次培訓(xùn)機會，認真學(xué)習(xí)，默默提升，低頭耕耘的同時不忘時刻仰望浩瀚星空。 記錄下來的是厚重的積淀，承載的是明天的希望。學(xué)無止境，我們在努力，在學(xué)習(xí)的路上…… 春日已至，教研先行，通過本次大講堂活動讓我們對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有了進一步的認識和了解，一個個精心設(shè)計的案例讓老師們不禁拍案叫絕，為我們今后的學(xué)習(xí)和實踐提供了新的方向?？鐚W(xué)科主題式學(xué)習(xí)，構(gòu)建了不一樣的精彩。 學(xué)科間有界也無界，有效融合，協(xié)同成長，不負春暖好時光。