《一切都在變》之《變化的影子》—中一班課程分享

Supergirl

《指南》中指出：“大自然和生活中真實的事物與現(xiàn)象是幼兒科學探究的生動內(nèi)容，激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步探究能力是幼兒科學探究的核心”。影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子的各種變化，能引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做、看一看、玩一玩。 課程緣起 影子是我們生活中隨處可見的自然現(xiàn)象。戶外活動時小朋友們忽然發(fā)現(xiàn)并關(guān)注起了地面上折射的光影。這時，趙亦豪大叫一聲：“你們快看，我的影子像小熊一樣！”頓時孩子們都觀察起來自己的影子。 我的發(fā)現(xiàn) 劉孝銳：我的影子長長的。杜雨森：我們在動，影子也在動。李想：影子在地上是黑色的。曹李澤：我做什么動作，影子做什么動作。趙亦豪：希望我把影子甩出去。 影子，對于小朋友來說既熟悉又新奇，他們時隱時現(xiàn)、時大時小、時長時短，看得見卻抓不著。影子是我們司空見慣的現(xiàn)象，時時刻刻都伴隨著小朋友，同時也是孩子們感興趣的話題，于是，我們將和孩子們開啟了一次關(guān)于影子的探究之旅。 影子調(diào)查 孩子們根據(jù)自身已有的經(jīng)驗對影子的秘密進行了探索和猜想。 我的猜想一 影子從哪里來的？它什么時候出現(xiàn)呢？ 姜培銘：只要有太陽就有影子。郝語墨：白天有影子，晚上影子就被太陽吸收了。溫一諾：有月亮在，也有影子，我晚上就見過我的影子。王霄：白天太陽上班，晚上月亮上班。李詩彤：人在路燈下也能有影子。馬驍：有火也會有影子。張國豪：手電筒能照出影子。李蔓熙：燈也能照出影子。 我的猜想二 影子為什么有時候長？有時候短？ 張彧謙：在不同時間的情況下，影子的大小是不一樣。在中午12點的時候影子最小。我們在動，影子也在動。院子揚：太陽下山，月亮出來的時候影子會變小。趙亦豪：媽媽告訴我，太陽是不動的，是地球在一直轉(zhuǎn)動。 孩子們都擁有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，在幼兒園發(fā)現(xiàn)了許多的影子朋友。其實，討論和猜想的過程就是小朋友探索的過程，體驗探究過程就是孩子學習的過程，教師更多的是追隨孩子，進一步地支持孩子探索的興趣。 探究影子 形成課程，進一步支持幼兒探索和驗證影子的秘密。 尋找影子 孩子們在陽光下探索影子，充分感知影子的存在，在游戲中參與探索的興趣也越來越濃。 周子涵：影子是黑色的。我在前，影子在后。太陽在那邊（東），影子在這邊（西）。太陽在這邊（西），影子在這邊（東）。余昊洋：有太陽上午影子在，下午影子和身體就不對稱了。李沁苒：人向前轉(zhuǎn)影子在，向后轉(zhuǎn)影子就不在了。 觀察各種物體的影子，發(fā)現(xiàn)不同方向影子的長短變化。 有光就會有影子嗎？谷嘉陽：我們還需要一些東西。秦赫陽：把手伸過去，拿個玩具也行。王蘇萌：身體也可以。 你們可以給他們起個名字嗎？趙亦豪：那就叫“影子幫手吧！” 張家毓：我剛用手電照了這個圓形的磁鐵，它的影子是橢圓的。張悅寧：我們照“影子助手”的時候，它的影子沒有“影子助手”上的圖案了。李想：我擺了一排恐龍，最后發(fā)現(xiàn)男恐龍是一朵花。薛依航：我動手電筒，影子也會動。 記錄陽光下的影子 早上的影子很長，中午的影子最短，下午和傍晚的影子也很長，陽光下的影子很明顯。影子的方向會隨著我們站立的方位而變化。 影子寫生 陽光是筆，自然入畫。光與影的碰撞！ 影子游戲與影嬉戲 趁著暖暖的陽光，小朋友們來到了戶外活動區(qū)，共同進行了一場影子的大聚會，小朋友們玩的不亦樂乎。 影子變變變 家長利用晚上時光和孩子一起玩一玩影子游戲，讓孩子在游戲中學習各種手影、身體影，同時感受溫馨的親子時光。  幼兒的學習是在直接感知、實際操作和親身體驗中獲取的，游戲是幼兒的基本活動。幼兒通過游戲萌發(fā)更多對影子的探究和求知欲望。在“和影子做游戲”活動中，教師要做孩子的支持者，引導和鼓勵幼兒大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。 彩色影子 “彩色的影子”游戲中，孩子們在透明的封塑膜上、蓋子上用線條、圖案、色彩進行自主創(chuàng)作，然后用手電筒照著觀察，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來影子也是可以有顏色的。 杜雨森：我發(fā)現(xiàn)了彩色的影子！為什么是彩色的呢？張悅寧：光從紅色的透明片片照過去了，所以是紅色的。郝語墨：你看，紅色和綠色的放在一起就是金色的光。陳景琦：透明的才可以，不透明就不行。趙亦豪：透明的有穿透力，不透明的沒有穿透力。 我們追隨兒童的興趣，孩子們通過直接感知、實際操作、親身體驗，賦予影子不同的色彩，小朋友們知道了影子不僅只是黑色的。 深入影子 隨著影子活動的開展，在深入探究的過程中，我們了解到了—皮影戲。進一步發(fā)展了幼兒多方面的能力，促進幼兒的全面發(fā)展。 在這場“光影探索之旅”中，孩子們一直在主動探索，積極觀察并勇于提問。在面對問題時沒有畏難情緒，而是嘗試自己解決問題，體會到探索的樂趣。家長們也給予了大力支持，在家里和孩子們一起尋找影子，和孩子玩關(guān)于影子的親子游戲，家長的熱情參與也激發(fā)了孩子探索的積極性。與影子的游戲還沒有結(jié)束，光與影子的秘密將不斷地延伸…… 孩子眼中的影子 影子中一班全體幼兒影子是黑黑的，在太陽下有影子，在月亮下有影子，在路燈下有影子，在火旁邊也有影子，只要有光就會有影子嗎？不對不對，我們需要一個“影子幫手”，什么是“影子幫手”？我們的手、玩具、滑梯，這些物品都是“影子幫手”！我想要和影子一起游戲，一起比比誰更高，一起比比誰更重，可是，影子薄薄的，我們身體重，讓影子出來量體重，不對不對，影子不會出來的。那我們帶著影子一起滑滑梯，它就在我的屁股下。我做什么動作，它做什么動作。我走影子也走，我跑影子也跑，我跳影子也跳…… 教師寄語 “生活即教育，處處皆學問?！?lt;/p>孩子們的認知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動建構(gòu)起來的，他們對影子的興趣讓我們抓住了教育時機，轉(zhuǎn)化成了探究活動和課程故事。隨著“影子”課程的深入開展，孩子們充分體驗光和影帶來的神秘，在充滿驚喜與趣味的過程中發(fā)現(xiàn)影子的蹤跡，探討影子的產(chǎn)生，探索影子的特性。追尋孩子的內(nèi)心，關(guān)注孩子的興趣點，讓孩子在尋尋覓覓的過程中，去玩、去探索、去成長。整個過程孩子們自主參與，在快樂游戲中探尋到了影子的答案。