【解讀新課標賦能新課堂?】吉安縣海爾希望小學(xué)語文組新課標分享與檢測活動

一彎新月

2022年4月《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》的發(fā)布，為教育注入新鮮活水，也給處于教育一線的老師們帶來新的思考。為切實加強教師對新課程標準的學(xué)習(xí)、理解和落實，提高教師的理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，增強課堂教學(xué)的實效性，2023年3月16日，我校組織語文組全體教師進行新課程標準分享與檢測活動。 　　本次活動由教導(dǎo)處李紅副主任主持。她在活動前就新課標方面談?wù)摿艘恍┳约旱挠^點。李主任從新舊課標的對比，談三維目標與核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系。核心素養(yǎng)必定推進學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變。學(xué)習(xí)新課標，我們要明白四個基本問題，“為什么教”、“教什么”、“怎么教”以及“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的研究等。李老師以她在教學(xué)四上《西門豹治鄴》為例，講述了自己把握這個單元的語文要素，通過設(shè)置三個學(xué)習(xí)任務(wù)一步步如何落實學(xué)習(xí)任務(wù)群?？偠灾?，道阻且長，我們一定要持續(xù)研究新課標、踐行新理念。 　　此次新課標分享與檢測活動分兩部分進行，一邊是分享交流形式，一邊是試卷檢測形式。分享交流環(huán)節(jié)大家都紛紛發(fā)言，各個年級的老師都有不同精彩內(nèi)容的分享。 交流分享篇 　　羅滿鳳老師以“同一語文實踐活動，學(xué)習(xí)任務(wù)群在不同學(xué)段的連續(xù)性和差異性的探究”的精彩發(fā)言，把老師們帶入深刻的思考之中。她以識字與寫字中的寫字為具體例子，和大家一起探討這部分內(nèi)容。羅老師分別從三大塊，一知理論，二解教材，三抓落實來分享她對新課標的理解和做法。知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之愈益明。羅老師就是在研究新課標的路上愈明愈篤。 　　劉海英老師談到研讀新課標，把握風(fēng)向標。她從新課標作業(yè)設(shè)計的挑戰(zhàn)性與開放性談到自己的教學(xué)實際，教學(xué)《臘八粥》，她在班里布置了“美食曬曬”活動，教學(xué)課堂習(xí)作《我眼里的春天》時，通過在現(xiàn)實生活中尋找春天，積累素材。她充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，拓寬語文學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生語言積累，提高語文學(xué)習(xí)能力，這些不正是新課標下課程資源開發(fā)與利用的有力體現(xiàn)嗎？ 　　劉愛華老師仔細研讀了年段要求這一版塊，劉老師對比發(fā)現(xiàn)，對于“初步學(xué)會默讀，不出聲，不指讀”這一要求新課標已放置第二學(xué)段，這樣的新課標改變，把難度適當降低，有利于保護學(xué)生的閱讀積極性和閱讀興趣，這非常有利于學(xué)生循序漸進式地掌握默讀這種重要的閱讀方式。 　　郭秋琳老師則重點談了她對學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解。郭老師認為學(xué)習(xí)任務(wù)群就是用語文來做事，以任務(wù)來驅(qū)動，落實任務(wù)群的情境性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。她談到面對“大單元教學(xué)”給我們帶來的挑戰(zhàn)，如她所言，改革必然伴隨陣痛，但陣痛之后，定會迎來新生。 　　還有一些老師也紛紛進行了分享交流，他們從不同的角度、不同的層次、不同的目標等方面分享了自己對新課標的解讀，在一起碰撞思維的火花。 檢測促學(xué)篇 　　在交流分享活動進行得如火如荼的同時，李小青副校長正帶領(lǐng)一群年輕的教師在檢測活動室里安靜地進行測試。試卷從課程特點、課程目標、課程理念、課程評價標準、核心素養(yǎng)等方面進行考查。題型有填空題和論述題，對教師新課程標準學(xué)習(xí)情況進行測試。 　　面對“新課標”，守正初心、創(chuàng)新教法，是每一位教師堅定不移的信念！掌握“新課標”非一朝一夕之功，海爾小學(xué)的教師們將會不斷學(xué)習(xí)、實踐新課標，在教學(xué)實踐的路上醞釀一路芬芳！