專家引領(lǐng)促發(fā)展單元教學(xué)展新篇——濱城區(qū)“大單元教學(xué)”課例研討會(huì)（小學(xué)道德與法治專場(chǎng)）

濱城小學(xué)道法名師工作室

陽春三月，萬象更新。為進(jìn)一步推動(dòng)“雙新”落實(shí)，深入推進(jìn)“強(qiáng)課提質(zhì)”行動(dòng)，深化小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐研究，2023年3月16日，濱城區(qū)小學(xué)道德與法治教學(xué)觀摩研討會(huì)在濱城區(qū)玉龍湖小學(xué)舉行。 　　大單元教學(xué)實(shí)施已經(jīng)接近兩年的時(shí)間，濱城區(qū)小學(xué)道德與法治學(xué)科在教研員王麗娜主任的帶領(lǐng)下深入進(jìn)行大單元教學(xué)的實(shí)踐與探索。 　　春風(fēng)催綠意，學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)！為了讓老師們更直觀的感受指向深度學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)之魅力。本次活動(dòng)有幸請(qǐng)到了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所研究員朱偉強(qiáng)教授對(duì)我們小學(xué)道德與法治下午的大單元課例教學(xué)進(jìn)行高屋建瓴的指導(dǎo)。 　　本次活動(dòng)以四年級(jí)下冊(cè)第三單元《美好生活哪里來》為例，采用單元解讀+課例展示的方式為大家呈現(xiàn)大單元教學(xué)，既有理念的引領(lǐng)，又有課例的觀摩學(xué)習(xí)，有高度，接地氣。 課例解讀篇 　　玉龍湖小學(xué)的劉鳳偉老師結(jié)合大單元備課情況，從教學(xué)素材的解讀，備課思路的變化，介紹了大單元設(shè)計(jì)的大情境、大任務(wù)、驅(qū)動(dòng)型任務(wù)，并將設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致解讀，與會(huì)教師對(duì)大單元備課有了整體理解。 　　《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的重要教材，是推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要載體。來自濱城區(qū)清怡小學(xué)西校區(qū)的王丹老師作了題為《精研讀本培根鑄魂拔節(jié)孕穗啟智潤心》的報(bào)告。分別就《讀本》的編寫思路、編寫特點(diǎn)作了深入淺出地講解。結(jié)合《讀本》的教學(xué)特點(diǎn)，以郝偉程老師所執(zhí)教的《人無精神則不立國無精神則不強(qiáng)》為例，給各位老師提出了教學(xué)《讀本》時(shí)的實(shí)施建議。 濱城區(qū)第三小學(xué)徐榮芝老師以《立足單元教學(xué)設(shè)計(jì) 聚焦核心素養(yǎng)提升》為題，對(duì)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《美好生活哪里來》中劉艷芬老師執(zhí)教的第一課時(shí)《我們的衣食之源》內(nèi)容進(jìn)行解讀。依次從“整體解讀單元指向素養(yǎng)培育、注重活動(dòng)設(shè)計(jì)落實(shí)素養(yǎng)培育、借力教學(xué)策略助推素養(yǎng)發(fā)展解讀了本課在落實(shí)核心素養(yǎng)方面所采取的教學(xué)策略。對(duì)“大單元背景下核心素養(yǎng)培育”路徑的探索，為一線老師提供了很好的范例。 國昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王曉劍老師對(duì)《探尋工業(yè)生活》這節(jié)課從四個(gè)方面對(duì)本單位大情境大任務(wù)做了思考。著重介紹了單元目標(biāo)的重要性，介紹了“教學(xué)評(píng)一致性”對(duì)大單元教學(xué)的指導(dǎo)意義。通過課時(shí)活動(dòng)落腳到學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的發(fā)展，才能將大單元備課落到實(shí)處。 　　第四小學(xué)王春曉老師以《新時(shí)代新理念新征程》為題，做大單元教學(xué)設(shè)計(jì)解讀。王老師從教材的單元整體出發(fā)，深入挖掘教材中的道德與法治這兩個(gè)核心要素，明確大單元、大情境、大任務(wù)，根據(jù)單元整體實(shí)施情景化的教學(xué)模式，并根據(jù)單元整體積極開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提升小學(xué)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的提高。 課例展示篇 　　清怡小學(xué)郝偉程老師執(zhí)教的《人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)》一課，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中認(rèn)同并體會(huì)中國精神，感悟到精神帶給我們的變化，通過小組探討、幫幫老師、尋找身邊小事、分享身邊榜樣等教學(xué)活動(dòng)，為更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做好理論與實(shí)踐準(zhǔn)備，真正讓孩子們做到知行合一。 　　濱城區(qū)授田英才學(xué)園劉艷芬老師執(zhí)教的《我們的衣食之源》一課，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，指導(dǎo)學(xué)生了解水稻的生產(chǎn)和種植過程、體驗(yàn)插秧，感受農(nóng)民的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生珍惜農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者勞動(dòng)成果的感情。通過課前調(diào)查、課堂分享，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要種類，分析種植業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)與人們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)的重要性，感受農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，是我們美好生活的保障。 　　濱城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)張金榮老師執(zhí)教的《這些東西哪里來》一課，通過小小調(diào)查員、小小探秘員、小小設(shè)計(jì)員三個(gè)活動(dòng)身份的設(shè)計(jì)帶入，讓學(xué)生通過課堂分享和課堂體驗(yàn)更好的感悟到工業(yè)發(fā)展給生活增添的美好。從而讓孩子們懂得尊重勞動(dòng)者的付出及珍惜生活中常見的工業(yè)產(chǎn)品。通過自己的設(shè)想和小創(chuàng)意為身邊的家人、朋友、長輩等更多人帶來生活的便利和舒適。這是課堂魅力所在，也體現(xiàn)了道德與法治學(xué)科的教育力量。 　　玉龍湖小學(xué)任艷老師執(zhí)教《生活離不開他們》一課。通過讓學(xué)生課前調(diào)查“我的一天活動(dòng)”，感悟到我們的生活需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者。通過采訪、體驗(yàn)廚師和老師等活動(dòng)，讓他們更深切感受到勞動(dòng)者的艱辛，呼吁全社會(huì)都應(yīng)該尊重勞動(dòng)者，用行動(dòng)向勞動(dòng)者致敬。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)出心裁，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。問題引領(lǐng)，以生為本聚焦課堂。 專家指導(dǎo)篇 　　朱教授在聽完兩節(jié)研討課后，結(jié)合單元教學(xué)方案，從基本信息中日期的確定原則、課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、教材分析的規(guī)范書寫、基本問題及驅(qū)動(dòng)性問題的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，提出了寶貴的修改意見。 他指出道德與法治學(xué)科要引導(dǎo)學(xué)生過有道德的生活，區(qū)別學(xué)科德育與生活德育，要聚焦核心素養(yǎng)，統(tǒng)整大單元教學(xué)。與會(huì)教師全部認(rèn)真聆聽，對(duì)大單元教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。 　　最后，小學(xué)道德與法治教研員王麗娜主任做會(huì)議總結(jié)，她動(dòng)情地說：“感謝朱教授的精準(zhǔn)指導(dǎo)，我們會(huì)進(jìn)一步修改完善，立足于當(dāng)下、共同研修、精心備課、期待我們都能成為有經(jīng)驗(yàn)的“捕魚人”。 　　微風(fēng)拂面春意濃，專家引領(lǐng)助成長。本次活動(dòng)在玉龍湖小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們高質(zhì)量的籌備中圓滿完成。我們深信，在濱城區(qū)小學(xué)道德與法治的逐夢(mèng)路上，工作室每位成員都會(huì)播灑一縷縷陽光，使教育之花綻放更美麗的姿態(tài)。 <ul><li>圖文：濱城區(qū)授田英才學(xué)園韓珊珊</li><li> 濱城區(qū)玉龍湖小學(xué) 劉鳳偉</li><li>審核：濱城區(qū)教研室王麗娜</li><li> 濱城區(qū)第六小學(xué) 張雁俠</li></ul>