教師生涯教育教學能力提升培訓進入第二天城北新區(qū)小學 <p class="ql-block"> 精彩課程繼續(xù)，教師和學員比前一天更加充滿激情，小組間PK不斷，誰也不甘落后。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>課堂剪影</b></p> <p class="ql-block"><b>小組討論，現(xiàn)場書寫教學計劃，是不是很棒！</b></p> <p class="ql-block"><b>老師現(xiàn)場點評，及時糾正思路。老師辛苦了??！</b></p> <p class="ql-block"><b>課堂筆記，是不是很認真??</b></p> <p class="ql-block"><b> 第二天課程內(nèi)容回顧：</b></p><p class="ql-block"> 1.霍蘭德興趣類型理論，分為：實用型R，研究型I，藝術(shù)型A，社會型S，企業(yè)型E,事務(wù)型C六種。</p><p class="ql-block"> 2.性格：正確認識性格，性格的應(yīng)用。性格不存在好壞，做自己就好。不同性格的人適合的工作也會有所不同，但沒有絕對。理論知識“四維八度”。理解“法不容恕，情有可原”和“情有可原，法不容恕”是存在差異的，以及性格代碼解析，并通過相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)了解了各種職業(yè)和何種性格的人比較匹配。</p><p class="ql-block"> 3.技能探索：人為什么會焦慮？答：能力不匹配，達不到自己的期望等。學習霍華德.加德納的多元智能理論以及對應(yīng)的職業(yè)。能力三核：知識（我懂得東西），能力（我能操作和完成的事），才干（我的個性、品質(zhì)、內(nèi)在特征）。了解能力與興趣的關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 4.價值觀：一個經(jīng)常聽到但又無法深刻理解的詞，經(jīng)過學習，我們知道了：價值觀是人們在做選擇和判斷時所最為看重的原則、標準、和品質(zhì)。價值觀是人用于區(qū)別好壞，分辨是非及其重要性的心理傾向體系。價值觀反映人對客觀事物的是非及重要評價。價值、能力、興趣的關(guān)系，用價值強化興趣，用能力兌現(xiàn)價值，把興趣發(fā)展成能力，簡稱為“三葉草”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">圖文編輯：第六小組全體成員</span></p>