遇見——垃圾

北城街道中心幼兒園

預(yù)設(shè)與生成是幼兒園課程的主要形式，都是以“兒童為中心”，為了幼兒的健康發(fā)展而創(chuàng)建，建立在對幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律的把握基礎(chǔ)之上，立足于有效地引導(dǎo)幼兒“生動、活潑、主動”的學(xué)習(xí)和發(fā)展！ 外出尋跡 　　每周的“生活奇遇記”，我們一同走出園門，發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的世界。它也許是一顆小樹，也可能是一株小草，還可能是一片野花。噢??不，它是一堆垃圾…… 垃圾課程之旅 　　基于權(quán)衡“預(yù)設(shè)”與“生成”課程之間的價(jià)值，我們決定以幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)為前提：順勢引導(dǎo)、支持推進(jìn)、互為生成——開展“垃圾課程之旅”一系列的課程。 　　在與孩子們討論垃圾如何處理的問題時(shí)，孩子們對垃圾的分類有了一定的經(jīng)驗(yàn)，如何在孩子們已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得提升，就是預(yù)設(shè)本次課程活動的價(jià)值。 1.《多種多樣垃圾車》了解不同清運(yùn)方式的垃圾車 2.《我設(shè)計(jì)的垃圾車》 3.《生活垃圾四分類》可回收垃圾廚余垃圾其他垃圾有害垃圾 4.《生活垃圾四處理》回收利用填埋發(fā)酵堆肥焚燒發(fā)電 　　為鞏固孩子們垃圾分類的知識經(jīng)驗(yàn)，我們決定開展“垃圾分類大比拼”的比賽，那么如何進(jìn)行比賽？孩子們又會遇到哪些問題呢？ 　　5-1《設(shè)計(jì)比賽》 5-2《抽選隊(duì)伍》 5-3《意見分歧》 5-4《人數(shù)一致》 5-5《分隊(duì)成功》 6.《進(jìn)行比賽》終于解決了問題，比賽馬上開始！最終小犀隊(duì)——紅隊(duì)獲勝！ 7.《小小宣傳員》 　　這個(gè)世界繽紛美好又紛紛擾擾，有你、有我、有他而又充滿了希望，一份微薄之力，卻也大有成就！ 8.《垃圾誰處理》 　　每周的生活奇遇記，我們依然外出，而那些垃圾也原封不動還在那里。為培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，如最終在孩子們的共同努力下，能還給這個(gè)村莊一條干凈通暢的小路，那么將會極大的增強(qiáng)孩子們的自信和自豪感！ 《給村長爺爺?shù)囊环庑拧?lt;/p> 價(jià)值所在 　　課程還在繼續(xù)……是遇見、是預(yù)設(shè)、是生成，是育人。旅程的終點(diǎn)不是讓孩子獲得一堆零散、呆板、無用的知識，而是能夠讓他們積極、充分、靈活地運(yùn)用這些知識去理解世界、解決問題、學(xué)以致用，并獲得人格的健全和精神的成長。