嘗試碰撞提升 ——大石寨小學(xué)開展作文教學(xué)研討活動

崔崔會有面包的??

"作文難"歷來都是語文教學(xué)中的一大難題，新課改中應(yīng)如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)？更是成為語文教師心中的困惑。 本學(xué)期，我校校本教研活動主要圍繞"習(xí)作課"的指導(dǎo)、講評進(jìn)行專題研討。3月中旬我校中段首先開展了作文教學(xué)研討活動。其宗旨在于讓教師對習(xí)作教學(xué)有所收獲，并帶領(lǐng)我校的習(xí)作教學(xué)更上一層樓。 課前慎思——夯實(shí)集體備課 我校四年組教師積極備課，反復(fù)解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材和語文核心素養(yǎng)框架，努力踐行單元整體教學(xué)理念，解讀教材、修改教案、反復(fù)琢磨錘煉課堂細(xì)節(jié)，追求一堂盡善盡美的表達(dá)課堂。 課上篤行——追求順學(xué)而教 表達(dá)豐富，有條有理 在王金榮老師不斷地鼓勵和尊重的巧妙引領(lǐng)下，孩子經(jīng)歷了一段奇思妙想的思維砥礪，生長了一次奇思妙想的言語智慧，她積極引導(dǎo)學(xué)生打開思路，有條理的表達(dá)清楚想發(fā)明的物品的樣子和功能，奠定了本節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)。 輕松作文，情溢于紙 紀(jì)永剛老師的整節(jié)作文課，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計精心，從想到說到寫，既讓學(xué)生得到真實(shí)的幻想體驗(yàn)，又讓學(xué)生輕松地完成作文，這里面有想象之樂，也有作文之樂。 巧設(shè)情境，體驗(yàn)真情 席風(fēng)琴老師的作文教學(xué)中，教師善于創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)生帶入真實(shí)或的場景、氛圍之中，以激發(fā)學(xué)生對話的興趣，激活他們的傾吐欲望。 　　課堂中學(xué)生興趣盎然，大膽想象、積極表達(dá)自己的想法。將自己的奇思妙想流瀉于筆端，在完成思維導(dǎo)圖的同時，交流討論、表達(dá)有序，課堂氛圍輕松有趣。 課后明辨——不忘總結(jié)反思 　　課后，業(yè)務(wù)校長王宏和全體語文老師一起交流感受，她認(rèn)為三位老師的課堂呈現(xiàn)了多處亮點(diǎn)，既充分彰顯教師個人的課堂教學(xué)風(fēng)采，又扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作基本功，有效地提升了學(xué)生的習(xí)作水平，達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。她提出，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。教師要“精講評”，對學(xué)生的習(xí)作及時評價反饋，從而提高學(xué)生的寫作水平。 　　“得作文者得語文”。通過本次的活動，語文老師們不僅充分認(rèn)識到作文教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位，而且還學(xué)習(xí)到了具體可行的提高學(xué)生作文水平的一些方法。 　　“去盡浮華尋本真，潛心教研促提升”，我校將以此次“同課異構(gòu)——習(xí)作教學(xué)”校本教研活動為契機(jī)，以研促教，以研提質(zhì)，提高習(xí)作教學(xué)手段，完善習(xí)作教學(xué)方式，在團(tuán)隊(duì)研修、集體備課中博采眾長，在交流探討中達(dá)成共識，在教研之路上扎實(shí)前行，為我校教育教學(xué)質(zhì)量提升工作做出積極的探索。