【家園共育】幼教三六五平臺(tái)直播---觀看“如何基于《指南》培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀能力”學(xué)習(xí)感悟分享

中心幼兒園

????熱烈祝賀油田中心幼兒園趙玲玲老師參與幼教三六五平臺(tái)教師直播學(xué)習(xí)感悟被評(píng)為睿智教師感悟，榜上有名啦！???????? 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域中明確提出了關(guān)于閱讀的兩個(gè)發(fā)展目標(biāo)-“喜歡聽故事，看圖書”和“具有初步的閱讀理解能力”，強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)展、體會(huì)和想法，培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。那教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢? 一、幫助兒童學(xué)會(huì)觀察、理解圖書畫面幼兒閱讀的內(nèi)容多是圖文并茂的，理解故事的主題和內(nèi)容依賴于幼兒的觀察力，閱讀活動(dòng)中教師可以從對(duì)畫面背景、畫面色彩、畫面內(nèi)容及細(xì)節(jié)、畫面人物、畫面關(guān)系、畫面主題這六個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從整體到局部、從泛化到細(xì)節(jié)、從獨(dú)立到關(guān)聯(lián)等觀察方法，這樣把握好閱讀內(nèi)容情節(jié)、邏輯、關(guān)聯(lián)、線索等特征才能使得幼兒的觀察更具目的性、更準(zhǔn)確、更持久。 二、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，首先要提高幼兒口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)的能力。其次是書面語言的視覺感知辨別能力，最后是成為流暢讀者的策略預(yù)備能力。在閱讀過程中，幼兒需要使用一些策略才能較好地理解故事。如依據(jù)畫面推測(cè)故事情節(jié)、根據(jù)前后內(nèi)容間的聯(lián)系尋找線索、運(yùn)用已有的模式進(jìn)行推斷等。所以《指南》中明確指出大班幼兒“能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。”教師要善于幫助幼兒需找、梳理“線索”。 三、發(fā)展兒童閱讀創(chuàng)造能力《指南》中對(duì)閱讀創(chuàng)造能力的期望：5~6歲幼兒應(yīng)“對(duì)看過的圖書，聽過的故事能說出自己的想法”。在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)閱讀，意味著給幼兒大膽思考和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，在理解故事之后想象構(gòu)編自己的故事內(nèi)容，如何為幼兒創(chuàng)造這種符合他們學(xué)習(xí)規(guī)律的活動(dòng)機(jī)會(huì)，將直接影響他們能否獲得早期閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。 閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)。孩子們?cè)谂c繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。而當(dāng)我們與孩子一起閱讀繪本故事時(shí)，仿佛自己也穿越時(shí)空回到了童年時(shí)光，眼中的世界也因此而變得更美好。就讓我們與孩子共同去親近繪本，感受閱讀的魅力吧！