一樣的數(shù)學(xué)，不一樣的你我 ——記美中學(xué)校初中部八年級(jí)數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動(dòng)

瀟湘紫竹

為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，加大課堂研究的力度，提升課堂實(shí)效，我校初中部八年級(jí)數(shù)學(xué)組在3月14日、15日進(jìn)行了同課異構(gòu)教學(xué)展示活動(dòng)。 　　本次“同課異構(gòu)”的課題是北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第1節(jié)《平行四邊形的性質(zhì)（1）》，授課老師是張尚容老師和萬(wàn)潔老師，課的內(nèi)容雖然相同，但是兩位老師的風(fēng)格迥然不同。 　　張尚容老師的課，是按平時(shí)上課的常規(guī)流程。首先通過(guò)課件展示，學(xué)生熟悉的生活中的平行四邊形圖片進(jìn)行引入，在常見的圖形中提出新問題，激發(fā)學(xué)生的探知欲，學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)概念的過(guò)程，得出平行四邊形的定義。接著，在探究平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要證明邊角相等要用到三角形全等的知識(shí)。其次，本節(jié)課突出猜想驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，平行四邊形性質(zhì)的表述不是由教師直接給出，而是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納，交流，最后達(dá)成共識(shí)。張老師教學(xué)基本功扎實(shí)，注重講練結(jié)合，板書工整美觀，師生互動(dòng)良好。 　　萬(wàn)潔老師的課，設(shè)計(jì)新穎，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生去探究。首先結(jié)合學(xué)歷案，提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)；上課伊始就讓同學(xué)們知道本節(jié)課重點(diǎn)研究平行四邊形的邊和角，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。探究過(guò)程中讓學(xué)生嘗試用多種方法（度量法、疊合法、圖形變換等）驗(yàn)證自己所找到的性質(zhì)并進(jìn)行展示；讓學(xué)生拿兩個(gè)全等三角形拼圖，看能拼出什么樣的圖形，從而證實(shí)學(xué)生的猜想。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)；特別是幾何畫板的演示，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的性質(zhì)，充分突出了的學(xué)生主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力、觀察能力和動(dòng)手操作能力。 兩位老師的課堂都體現(xiàn)出知識(shí)的生成，必須有理有據(jù)，對(duì)課堂的把控合理得當(dāng)，課堂節(jié)奏一直根據(jù)學(xué)生的接受程度，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，講練結(jié)合，留足夠的時(shí)間讓學(xué)生們思考，學(xué)生們?cè)谡n堂上能按自己所思所想積極地回答問題。 　　學(xué)部行政和科組老師們?nèi)虆⑴c，全體數(shù)學(xué)組老師利用周三下午科組例會(huì)時(shí)間，先由兩位老師回顧自己的講授感受，總結(jié)了自己上課的一些不足以及應(yīng)對(duì)措施，然后在主評(píng)人的組織下暢所欲言自己的聽課體會(huì)，見仁見智，各有所得皆有所獲，真正實(shí)現(xiàn)了同課中碰撞，異構(gòu)中精彩，同伴中升華。 　　通過(guò)這次的同課異構(gòu)活動(dòng)，我們更清楚地意識(shí)到課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，“雙減”對(duì)教師提出了更高要求，我們清楚地看到了教師的不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同效果，讓大家在思考與收獲中砥礪前行。 文：美中學(xué)校初中部段青梅圖：美中學(xué)校初中部王戀如