雙向預(yù)約展風(fēng)采，教研合力促成才

高密市第三實驗小學(xué)

教學(xué)不止，教研不斷。為積極開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，以新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材為基準(zhǔn)，深刻理解課程育人價值，進(jìn)一步推進(jìn)“教學(xué)評一致性”教學(xué)研究的落實，激發(fā)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)能力的提升，高密市第三實驗小學(xué)與第一實驗小學(xué)積極開展雙向預(yù)約教研活動。第三實驗小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師和第一實驗小學(xué)的王寶玉、蔡冬老師參加了此次數(shù)學(xué)教研活動。 　　首先，是高密市第一實驗小學(xué)蔡冬老師執(zhí)教的《用數(shù)對表示數(shù)》，蔡老師從貼近學(xué)生生活的小事導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生解決問題。通過生動的語言，豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識，通過練習(xí)讓學(xué)生熟練地運用知識。 　　第二節(jié)課是高密市第三實驗小學(xué)李金玉老師帶來的《用數(shù)對表示數(shù)》。李老師本節(jié)課自然流暢，在與學(xué)生的互動中完成了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中抓住學(xué)生易混淆的難點著重講解。課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自我評價，更好地掌握了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 　　第三節(jié)課是邱馨老師帶來的三年級下冊的《軸對稱圖形》。本節(jié)課邱老師以濰坊特產(chǎn)和高密剪紙作為導(dǎo)入，在吸引學(xué)生興趣的同時也滲透了學(xué)科融合。這節(jié)課邱老師充分給予學(xué)生動手的機(jī)會，通過折一折、剪一剪等活動讓學(xué)生探究軸對稱圖形的特點。利用小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 老師們認(rèn)真聽取記錄，聽課的熱情十分高漲！ 　　三節(jié)課結(jié)束后，三位老師闡述了自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計理念。 參加教研的老師們暢所欲言，對這幾位老師的課堂發(fā)表了自己的看法和感受。 王曉麗主任提出兩節(jié)課都能讓學(xué)生說出自己的想法，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)落到了實處。劉娟老師同樣作為五年級的任課教師，對《用數(shù)對表示數(shù)》這節(jié)課發(fā)表可自己的見解，針對本節(jié)課出現(xiàn)的疑點和難點進(jìn)行了討論。第一實驗小學(xué)的王寶玉老師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點進(jìn)行了點評，提出老師在授課過程中的過渡自然、知識點面面俱到，這些是可以相互學(xué)習(xí)的。李凌霄老師對《軸對稱圖形》這節(jié)課進(jìn)行了點評，對講課老師在講授數(shù)學(xué)知識的同時能夠融入語文、體育、美術(shù)等學(xué)科的知識給予了肯定。 　　同舟共濟(jì)揚帆起，乘風(fēng)破浪萬里航。通過本次的雙向預(yù)約活動，第三實驗小學(xué)和第一實驗小學(xué)的老師們都受益匪淺，收獲頗多。本次活動提升了教師們對課堂教學(xué)的認(rèn)識，明確了有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)源于課程標(biāo)準(zhǔn)，評價任務(wù)先于教學(xué)設(shè)計，全程指向?qū)W生學(xué)會什么，教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)目標(biāo)、教學(xué)、評價的一致性。全體教師會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，踏實教研，共同提高。 作者：楊柯張玉龍 2023年3月15日