《課程故事》勞動育德——語堂幼兒園課程故事

語堂幼兒園陳老師

《勞動.育德》我們在行動 ——語堂幼兒園勞動課程故事 　　在雙減背景下“五育并舉”中明確提出：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是我們教育人追求的總目標。習近平總書記在全國教育大會上強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。根據(jù)我們國家的育人目標，“有用人才”“時代新人”的最重要的一個特征，就是具備勞動的素質。而生活是教育的原點，生活力作為學生的關鍵能力，與勞動及勞動教育緊密相連。學校的勞動教育就是要將生活、實踐、教育進行有機的整合，能夠幫助學生形成正確的價值觀！ 課程緣起 　　一次戶外活動中，孩子們各抒己見開啟了關于對勞動的認識，他們七嘴八舌地講述身邊無私奉獻的勞動者…… 探秘之旅——勞動者大調查鏡頭一：尋找身邊的勞動者 除了自己身邊的勞動者，孩子們在討論中還想到了其他職業(yè)崗位上的勞動者，比如警察叔叔是保護人們的安全、醫(yī)生護士是給病人看病、廚師人員是給人做飯......隨著對勞動職業(yè)的了解，孩子們也產(chǎn)生了許多問題： 勞動者們都在做些什么呢？ <h3>鏡頭二：問卷調查來記錄</h3> 　　陳鶴琴先生的“活教育”思想，重視讓兒童在與自然和社會的直接接觸中，通過親身感受獲取經(jīng)驗和知識。幼兒園開展課程活動，應盡可能取材于現(xiàn)實生活和幼兒的身邊資源，捕捉社會大事件中隱含的教育價值。 玩中學——爭當勞動者（一） 　　模仿是幼兒的天性，不同的勞動者不同的勞動，都是幼兒感興趣，好模仿的表現(xiàn)，通過游戲活動模仿，滿足幼兒對勞動的最初興趣。