【幼小銜接】靜待花開——巫溪縣徐家幼兒園幼小銜接教研活動

巫溪縣徐家幼兒園

幼小銜接是從幼兒園教育到小學教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折。為扎實貫徹落實教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，提升幼小銜接工作實施質量，2023年3月14日，巫溪縣徐家幼兒園組織開展了幼小銜接教研活動。 研討環(huán)節(jié) 活動中，教師首先了解幼小銜接的意義和重要性、幼小銜接的兩個階段及幼小銜接工作中存在的誤區(qū)。接著，教師分組以1、幼兒園與小學有哪些不同？2、班級開展幼小銜接的現狀，存在的疑惑？3、結合《要點》可以開展哪些幼小銜接方面的活動？以上三點展開討論和交流。 各班組教師各抒己見，小班教師指出幼小銜接是孩子們行為習慣、學習習慣、心理適應、社會交往等“全方位”的銜接；中班組教師認為做好幼小銜接需要幼兒園、小學、家庭三方要形成合力，才能達到兒童順利過渡的理想效果；大班教師從實際出發(fā)，重點從小學與幼兒園環(huán)境、學習方式、師生關系的不同入手，探索近期幼小銜接需要開展的系列活動。 在身心準備方面，讓幼兒保持良好的情緒，初步了解小學。讓幼兒參加多種形式的戶外游戲活動和體育活動。發(fā)展幼兒動作的協調性鍛煉幼兒的精細動作，幼兒畫、剪、折、撕、粘、拼，筷子夾物等活動。 在生活準備方面，讓幼兒在日常生活能力方面做好相應的準備，主要包括養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣、具備一定的生活自理及安全防護能力，能夠積極主動地參與日常勞動。 在社會準備方面，幼兒和同伴能友好相處，分工合作完成任務。培養(yǎng)幼兒的任務意識，能自覺獨立完成任務。培養(yǎng)幼兒愛班級、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 在學習準備方面，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，注重幼兒的學習能力的養(yǎng)成，保護幼兒的前書寫興趣。培養(yǎng)良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、站姿、寫姿、閱讀姿勢。良好的坐、站、閱讀、書寫姿勢是非常重要的，如果這些基本姿勢不正確，在小學高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。 總結環(huán)節(jié) 主持人劉老師對三個班組的討論結果做了總結。指出幼小銜接是一個長期的過程，需要從小班為起點，以幼兒入學適應和終身發(fā)展為需要，培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習慣等身心基本素質。幼小銜接，任重道遠，教師要積極更新觀念，深入兒童，著眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，深入思考，才會為今后的工作注入新的生機和活力 由園長做總結講話。徐園長指出：幼小銜接工作的重點不是知識的儲備問題，應遵循幼兒的年齡和心理特點，注重幼兒習慣、能力、學習品質的培養(yǎng)。 最后，園長對幼小銜接工作提出了以下幾點要求：一、制定幼小銜接工作計劃，增強銜接意識。二、開展教育研究活動，加強幼兒日常生活管理，促進幼小銜接。三、做好家園溝通工作，形成教育合力，共同做好幼小銜接工作。 花開有時，銜接有度。通過今天的教研活動，老師們進一步明晰了推進幼小銜接工作的思路和方法。今后，巫溪縣徐家幼兒園將以實際行動踐行課程建設，繼續(xù)開展幼小銜接教研活動，提高教育教學質量，以“匠人”精神在幼小銜接工作中尋方法、探途徑、提合力，助力幼兒做好入學準備和入學適應，緩解幼小銜接坡度，靜待花開。