詩意春天“話”培訓(xùn)，勤耕不輟促成長——記2023年福建省縣（市、區(qū)）名師名校長工作室建設(shè)提升研修班第二天研修活動

上杭縣首屆地理馬玉春名師工作室

題記 　　一顆種子，可以喚醒整個春天； 一本好書，可以喚醒整個心靈； 一場講座，可以喚醒整個大腦。 　　早春三月，陽光燦爛，萬物勃生。在這充滿希望的季節(jié)，我們迎來了2023年福建省縣（市、區(qū)）名師名校長工作室建設(shè)提升研修班第二天的培訓(xùn)。早上8點(diǎn)，大家就早早地來到培訓(xùn)會議室，濃烈的學(xué)習(xí)氛圍就此彌散開來。 專家引領(lǐng)，如癡聆聽專家簡介 　　【趙祥枝】廈門雙十中學(xué)正高級教師，特級教師，享受國務(wù)院特殊津貼專家，國家“萬人計劃”教學(xué)名師，教育部國培專家，省高層次A類人才。秉持“活力數(shù)學(xué)”的教學(xué)主張，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛能，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。曾獲得省杰出人民教師、省首屆“最美教師”、省首批教學(xué)名師、并榮獲蘇步青數(shù)學(xué)教育獎一等獎。 　　【楊邦清】特級教師，正高級教師。南平市教師進(jìn)修學(xué)院副院長、總支副書記。教育部基礎(chǔ)教育綜合實(shí)踐活動專委會委員，教育部領(lǐng)航名師，教育部“國培計劃”中小學(xué)名師領(lǐng)航工程“楊邦清名師工作室”領(lǐng)銜名師，教育部中小學(xué)校長國家級培訓(xùn)專家?guī)烊诉x，省第五屆杰出人民教師，省百千萬人才工程人選，省高層次B類人才。 　　【林藩】福建教育學(xué)院教授，教育部“國培計劃”專家，教育部領(lǐng)航名師福建教育學(xué)院培養(yǎng)項目負(fù)責(zé)人，福建省中小學(xué)名師名校長專家委員會副主任，福建省“十三五”中學(xué)名師培養(yǎng)對象首席專家，福建省家庭教育研究會副會長，曾任福建教育學(xué)院院長助理，培訓(xùn)處處長。 中學(xué)組專家講座 　　上午，來自廈門雙十中學(xué)的正高級教師、教育部領(lǐng)航名師趙祥枝老師帶來了《搭建平臺，協(xié)同發(fā)展——名師工作室建設(shè)的實(shí)踐》的講座。趙老師從介紹“創(chuàng)立部級工作室及背景”；“工作室活動開展”大型活動，聯(lián)合活動，幫扶活動，線上活動，課題研究，教學(xué)主張研究，成果推廣等七個方面介紹了工作室開展活動的策略；“工作室創(chuàng)立的體驗與感受”三個方面進(jìn)行了分享。趙老師的案例分享道出了一線工作室領(lǐng)銜人的心聲:作為一名工作室領(lǐng)銜人，既是一份榮譽(yù)，也是一份責(zé)任!工作室活動的開展是酸甜苦辣的過程，工作室領(lǐng)銜人工作需要一定的情懷和奉獻(xiàn)精神，領(lǐng)銜人肩負(fù)著任重道遠(yuǎn)的時代使命。 小學(xué)組專家講座 　　小學(xué)組專家講座楊院長作為教育部領(lǐng)航名師，他結(jié)合自己工作室的建設(shè)深入淺出地給大家介紹了“工作室如何優(yōu)質(zhì)建設(shè)”的問題。講座首先從工作室的頂層設(shè)計開始，新時代名師工作室領(lǐng)銜人應(yīng)該具備的素質(zhì)，即四個“有”，四個“能”，四個“用”為切入點(diǎn)，圍繞問題的提出；破解問題的策略方法；專業(yè)發(fā)展與成長；反思與方向四個方面進(jìn)行詳細(xì)講解，講座最后楊院長用獨(dú)特的方式觸發(fā)學(xué)員們思考，調(diào)動了學(xué)員們參與互動交流，互動中工作室領(lǐng)銜人對“當(dāng)下名園長工作室圍繞哪些方面開展工作”?“如何加強(qiáng)工作室文化建設(shè)，提升工作室成員價值認(rèn)同感”?“如何在名校長工作室抓學(xué)科建設(shè)”?“如何把信息技術(shù)學(xué)科讓工作室的教研活動更聯(lián)動”等問題提出困惑，楊院長結(jié)合當(dāng)前的教育形勢和自身的實(shí)踐經(jīng)驗給學(xué)員提供了指導(dǎo)建議。 　　下午，福建教育學(xué)院林藩教授給我們帶來了精彩的《名師（名校長）工作室建設(shè)探索》在線講座。 　　講座中林藩教授圍繞工作室為什么“建”，“建”成什么樣，“建”什么，怎么“建”四個問題進(jìn)行闡述，林藩教授學(xué)識淵博、閱歷豐富，他將理論知識融合于他在各地各校的名師課堂與名校管理的所見所思中，深入淺出的闡述讓學(xué)員對繁雜的工作室建設(shè)有了更清晰的思路。 隨聽隨記，隨感隨悟 　　所有的驚艷都來自持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，所有的光芒都源自不懈的努力!講堂之上，專家諄諄教誨，智慧與情懷同在;會場之中，老師們悉心學(xué)習(xí)，感悟與收獲共存。 　　名師工作室名在思想引領(lǐng)，其中凝煉教學(xué)主張是工作室思想引領(lǐng)的建設(shè)之魂。工作室要從一系列的結(jié)構(gòu)化案例研究中提煉出工具性教學(xué)主張，再通過追問“為什么”“背后本源是什么？”，形成本質(zhì)性的教學(xué)理念。這是教學(xué)思想從“具體的教學(xué)經(jīng)驗——可操作的教學(xué)策略——理性的教學(xué)思想”的創(chuàng)生過程。因為教學(xué)案例是具體的、個別的，不可遷移的。教學(xué)主張是教學(xué)體系的抽象與概括，是連接具體案例與理性思想的橋梁。而教學(xué)主張中所蘊(yùn)含的教學(xué)思想才是教師的教學(xué)核心素養(yǎng)，這一素養(yǎng)具有普適性、中心性、統(tǒng)攝性與廣泛應(yīng)用性，一旦教師有了自己的教學(xué)思想，就能遷移運(yùn)用，形成教學(xué)風(fēng)格，彰顯教學(xué)個性，才有教學(xué)定力。然而教學(xué)主張及背后的教學(xué)思想不是給領(lǐng)銜人或?qū)熤v解所能及的，更多的是基于高階思維視域下教師自我的閱讀、實(shí)踐、反思與表達(dá)中形成的，所以工作室教學(xué)主張錘煉需要領(lǐng)銜人引導(dǎo)教師在整體研修活動中親歷實(shí)踐與運(yùn)用、反思與完善，逐步內(nèi)化、改變、最終蛻變成長為有思想的名優(yōu)教師?！虾伎h小學(xué)數(shù)學(xué)黃畢年名師工作室。 　　仰望星空，腳踏實(shí)地。趙老師和林藩教授的講座高屋建瓴，對我們名師工作室的建設(shè)起到非常好的示范、引領(lǐng)、幫帶作用。站在巨人的肩膀上讓我看得更遠(yuǎn)，這次培訓(xùn)，讓我更明白作為工作室領(lǐng)銜人責(zé)任之重，愿自己不忘初心，努力提升，為上杭初中語文持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展盡綿薄之力?！虾伎h初中語文林一松名師工作室。 　　名師名校長工作室建設(shè)提升研修班，課程設(shè)置：主題突出，內(nèi)容豐富，理論聯(lián)系實(shí)踐。授課老師：提供了優(yōu)質(zhì)、豐富、實(shí)用的案例資源及科研路徑。 通過今天的學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明確：名師名校長工作室為什么建？怎么建？建什么？教，是為了不教！管，是為了不管！———闕青松感悟。 　　工作室建立一年多來，我都是“摸著石頭過河”，今天楊邦清名師和林藩教授的講座讓我有了“逢山開路、遇河架橋”的方向一一上杭縣小學(xué)科學(xué)藍(lán)曉芹名師工作室。 　　通過聆聽林藩教授關(guān)于名師工作室建設(shè)的理論講座和楊邦清院長關(guān)于工作室高質(zhì)量建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗分享，我對工作室領(lǐng)銜人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)有了新的認(rèn)識，那就是名師工作室不僅僅是上幾節(jié)示范課，作幾場報告，寫幾篇論文，搞幾次研討完成任務(wù)即可，名師工作室是要實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。作為工作室主持人，對工作室的發(fā)展要做到心中有規(guī)劃、紙上有方案、腳下有行動、手中有成果。 今后我將堅持以“做有情懷的幼教人”為追求，提高“政治站位、學(xué)術(shù)站位、自我站位、未來站位”四個站位，針對工作室在運(yùn)行過程中出現(xiàn)的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)不明、成員發(fā)展動力不足、研訓(xùn)缺乏系統(tǒng)設(shè)計、活動封閉等問題，采取規(guī)劃定位、簡報驅(qū)動、研訓(xùn)解惑、聯(lián)動共享這“四招”，提升名師工作室的培養(yǎng)成效，助推工作室成員成長。（上杭縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬幼兒園袁麗珍） 　　聽了今天楊邦清老師和林藩老師的2個講座，讓我對“如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)的名師工作室，如何當(dāng)好名師工作室領(lǐng)銜人，開展怎樣的名師工作室活動才有價值，”等方面開闊了視野，指明了方向。工作室的發(fā)展要以共同學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，要以共研共創(chuàng)，提高理論素養(yǎng)，要以共同成長，引領(lǐng)團(tuán)隊發(fā)展，注重實(shí)踐研究，提煉成果，擴(kuò)大輻射。真正讓名師工作室“名”起來，“名”副其實(shí)，實(shí)至“名”歸。一一上杭縣小學(xué)數(shù)學(xué)羅德永名師工作室羅德永。 　　有幸參加此次培訓(xùn)，收貨滿滿?？妱Ψ謇蠋煹闹v座讓我們明白了，成為名師，需要修心明理，成己達(dá)人。名師要有自己的教學(xué)特色，提煉自己的教學(xué)主張，名校長則需要提煉自己的辦學(xué)主張。辦學(xué)主張是學(xué)校的辦學(xué)主張，是一群人探討出的，不是一個人的辦學(xué)主張，是貫穿始終的。聽了林藩老師的講座，我們明白了，工作室的建設(shè)不是單純的停留在不斷地開課、評課、研討，關(guān)鍵要看有沒有解決問題、突破問題。這就需要專家把脈，專家診斷、專家指導(dǎo)，從而破解問題、擴(kuò)大視野、提升層次。教師授課不能只專注對學(xué)生的引導(dǎo)，卻忽視了對學(xué)生的點(diǎn)撥。就像“蘿卜炒蘿卜”反復(fù)炒來炒去，都沒有新的味道、新的菜品產(chǎn)生。不能只有形而下的實(shí)踐經(jīng)歷，還要有形而上的層面，要有指導(dǎo)思想層面。要有思想，要有認(rèn)識，然后才有行為行動。既要防止只在行為的層面操作，又要防止只有思想沒有具體行動?！虾伎h高中地理陳世珩。 　　讀萬卷書，行萬里路；行萬里路，需名師指路。此次省名師名校長工作室建設(shè)提升研修，面對面領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，讓我與專家們零距離接觸，專家們的講座或高屋建瓴，或高瞻遠(yuǎn)矚，或深入淺出，展示不同的風(fēng)格，讓我在每一場講座中都感受到思想火花的沖擊。特別是楊邦清院長非常接地氣的《新時代名師工作室優(yōu)質(zhì)建設(shè)的實(shí)踐探索》，讓我感受到他對教育的深情，對教育的專注，感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量，感受到他對名師工作室建設(shè)有‘韌’的精神、‘業(yè)’的追求、‘愛’的傾注?！?lt;/p> “雖不能至，心向往之”今后，我將對自己的名師工作室重新定位，在尋找缺點(diǎn)中轉(zhuǎn)變教育思想，在工作中慢慢體驗、總結(jié)、應(yīng)用所學(xué)理論。——上杭縣小學(xué)美術(shù)傅華英名師工作室傅華英。 　　今天聆聽了趙祥枝老師和林藩老師的講座，讓我對名師工作室工作有了更好的方向性。 高屋建瓴，站得高才看得遠(yuǎn)，優(yōu)秀教師的成長非常需要這種高層次的培訓(xùn)，希望多組織高層次的培訓(xùn)活動，讓優(yōu)秀的老師盡早接受高層次培訓(xùn)，從優(yōu)秀走向更優(yōu)秀。——上杭縣中小學(xué)信息技術(shù)袁峰名師工作室。 　　立名師之志,品名師之言,尋名師之道,悟名師之魂!~~上杭廬中劉亮發(fā)。 　　今天聽取了南平市教師進(jìn)修學(xué)院楊邦清老師關(guān)于《新時代名師名校長工作室優(yōu)質(zhì)建設(shè)的實(shí)踐探索》和福建教育學(xué)院林藩老師的《探尋名師名校長工作室建設(shè)》兩個講座，在工作室建設(shè)的意義價值、建設(shè)方向、建設(shè)路徑以及如何優(yōu)質(zhì)建設(shè)等方面為我們帶來了高端的示范和引領(lǐng)，讓我更加明確了自己作為一名縣級名師工作室領(lǐng)銜人肩上的責(zé)任與社會擔(dān)當(dāng)，明晰了自己工作室建設(shè)存在的不足、問題和努力的方向。今后我將努力錘煉工作室的主張，加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，讓工作室建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。——上杭縣小學(xué)語文學(xué)科伍祝金名師工作室。 　　“火車跑得快，全靠領(lǐng)頭帶”，此次培訓(xùn)除了明晰工作室的建設(shè)策略外，楊院長的“新時代名師工作室領(lǐng)銜人”的24字基本素質(zhì)，更讓我感到了肩上的重任：自我的提升與工作室的建設(shè)同樣重要。在今后的工作中，我們要永?！皩W(xué)”的態(tài)度，以“韌”的精神，追求“業(yè)”的進(jìn)步，用實(shí)際行動為工作室的發(fā)展交出一份滿意的答卷?！虾伎h小學(xué)英語廖榮蓮名師工作室。 　　兩天的學(xué)習(xí)，又一次領(lǐng)悟“學(xué)，然啟知不足”這句話的深刻內(nèi)涵。大師們的講座，讓我醍醐灌頂，明白了:（一）新時代名師工作室的建設(shè)，應(yīng)有:一個主張、二個任務(wù)、三個重點(diǎn)、四個引領(lǐng)、五個標(biāo)準(zhǔn)、六個路徑。（二）名師工作室領(lǐng)銜人應(yīng)具備: “四有:有目標(biāo)、有志向、有思路、有辦法”；“四能:能謀劃、能執(zhí)行、能整和、能傳播”；“四用:用眼、用腦、用智、用心”；（三）名師工作室領(lǐng)銜人做好四個引領(lǐng): 引領(lǐng)品行，引領(lǐng)思想，引領(lǐng)課堂，引領(lǐng)改革。 學(xué)習(xí)是快樂的，同時也感到肩上的責(zé)任沉甸甸的。要做好引領(lǐng)，領(lǐng)銜人必須要自覺勤學(xué)習(xí)，強(qiáng)實(shí)踐，深反思，不斷充實(shí)完善自己，不斷錘煉教學(xué)主張，從而帶動工作室成員的成長，不斷追求卓越?！虾伎h小學(xué)數(shù)學(xué)林小紅名師工作室。 　　這一天，學(xué)員們認(rèn)真的記錄筆記，滿載而歸；這一天，我們專心的聽取講座，醍醐灌頂；這一天，我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，受益匪淺。 結(jié)束語 　　專家講座春風(fēng)化雨，教育智慧潤物無聲！每一次聆聽專家講座，就是一次提高的過程。專家的講座就像黑夜中的明燈，為我們今后教學(xué)工作指引了努力的方向，每位教師都受益匪淺。教育的路上，到處都是風(fēng)景，只要我們一直走在路上，一定會收獲滿滿。 　　夕陽西下，一天的學(xué)習(xí)，尾聲雖至卻讓我們重拾初心，再踏征程。唯愿——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索…… 編輯:馬玉春（文） 陳世珩伍祝金（圖） 審核:林一松 監(jiān)制:黃畢年