春日融融，“語”你同行——澄邁縣實驗小學(xué)低語組公開課

Z

咋暖還寒，楊柳吐綠之際，澄邁縣實驗小學(xué)低語組公開課教研活動在童話故事《小公雞和小鴨子》中拉開帷幕！ 伴著朗朗讀書聲，低年級語文組走進了一年級（3）班李舒老師的課堂一探文趣。 游戲?qū)??充滿童趣 　　李舒老師在教學(xué)時用“聽到動物拍手掌”的游戲?qū)?，游戲既可愛又有趣，課堂也瞬間變得生動起來，大大提高了孩子們的積極性與主動性！ 品讀課文 ?了解故事 　　透過朗朗讀書聲，孩子們初步感知了課文。 　　課堂上，李舒老師生動的語言深深吸引住了同學(xué)們對課文內(nèi)容進一步了解的渴望，同學(xué)們跟著李老師由人物到事件層次遞進，一步一步了解生字詞、句子，理解課文內(nèi)容。 　　在李老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們豎起小耳朵認真聽老師提出的每一個問題，而她們高高舉起的小手就是回饋老師最好的禮物。 　　本課是一篇童話，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。故事層次清楚，敘事完整，情節(jié)生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。李舒老師這節(jié)課設(shè)計以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思，初步體會加上描述動作情狀的詞語能使句子更生動形象，并引導(dǎo)學(xué)生從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。 規(guī)范字跡 ?書寫漢字 　　李舒老師從讀音、筆順、偏旁入手，對“也、他、地”三個字進行了重點的書寫指導(dǎo)。 專心致志 ?記錄細節(jié) 評課交流 ?互相成長 　　首先，李舒老師就本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點，以及設(shè)計理念做闡述。 　　評課過程中，老師們都暢所欲言,毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說了出來，在交流過程中相互學(xué)習(xí)，相互激勵。 　　符光順副校長認為本節(jié)課李舒老師準備充分，課堂充滿童趣，注重生字教學(xué)，但也提醒李老師，可以利用多種方式朗讀，活躍課堂氛圍。 　　接著備課組長徐蓉老師就本次公開課教學(xué)教學(xué)教做以下總結(jié)：首先，在低年段的教學(xué)中，“讀”非常重要，教師需要在教學(xué)工作中不斷對自身進行錘煉，在課堂上要對學(xué)生進行指導(dǎo)；其次，“寫”也是低年段非常重要的一個環(huán)節(jié)，在進行書寫指導(dǎo)時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點及占格，對學(xué)生的書寫進行評講，注重“教學(xué)評”一體化；接著，在進行字詞句理解時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考，或用肢體語言表達，更通俗易懂。 　　最后，由教導(dǎo)處副主任曾丹老師就本次公開課對低年段教學(xué)提出建議：1??低年段孩子的學(xué)習(xí)，需要老師傳授詳細、具體的學(xué)習(xí)方法，在課堂中不僅要教學(xué)生知識，還要教會學(xué)生如何學(xué)到知識；2??課堂中下達命令一定要明確，要合理、靈活地利用課堂口令，更能讓學(xué)生專注到課堂中；3??低年段課堂上的朗讀，學(xué)生對于句子情感的理解、表達能力有限，需要老師的指導(dǎo)；4??課堂中的書寫指導(dǎo)，要選擇學(xué)生容易出錯，或錯誤較多的點進行指導(dǎo)。 　　“我們在教學(xué)中探索，在教學(xué)中成長”。 在一次又一次的教學(xué)活動中，我們深入教學(xué)各方面的探討與交流，從而提高教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，最后層現(xiàn)給學(xué)生更多精彩的課堂。 編輯：卓芬芬圖片：卓芬芬審核：徐蓉