奇思妙想顯身手，特色作業(yè)我來秀——城東明德小學一年級組“雙減”工作動態(tài)

趙棲墨

為積極落實“雙減”政策，豐富學生作業(yè)形式，激發(fā)學生學習興趣，切實提高學生的語文學科綜合素養(yǎng)，城東明德小學一年級語文教師深入開展教研，不斷深入探索，以“減負增效”為立足點，明確作業(yè)學習功能，加強作業(yè)管理，提高作業(yè)設計質量，豐富作業(yè)類型。針對學生實際學情，遵循“趣、活、智、精、實”原則，多元化、科學化地設計作業(yè)，促進五育并舉，真正為學生學業(yè)“減負”。 遇見四季 冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。當我們遇見四季，春風吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飄，四季之美藏在生活的每個角落，藏在孩子們的畫筆中，讓我們不禁感嘆四季景色的迷人之處！? 你的姓，我的姓 姓者，統其祖考之所自出；氏者，別其子孫之所自分；姓氏者，標示家族血緣之符號也。早在五千多年以前，中國就已經形成姓氏，并逐漸發(fā)展擴大，世世代代延續(xù)。你的姓，我的姓，好像不一樣。每個人的姓，都有神奇的地方，快來看看孩子們對姓的解讀吧？? 有趣的漢字家族 漢字，中華文化的獨特名片。它不僅僅是文化的載體，更是中國自古優(yōu)秀思維方式和思維習慣的傳承。以形聲字為例，形旁表義，聲旁表音。在一年級語文下冊識字課《小青蛙》一文中，就以“青”字作聲旁，充分展示了形聲字的構字規(guī)律。而隨著識字量的增多，想要牢牢記住它們可不簡單。為了解決大家認字的煩惱，語文老師靈機一動，帶領同學們制作了一張張創(chuàng)意十足的形聲字大轉盤。這不僅激發(fā)了同學們學習漢字的興趣，更能讓孩子們熱愛祖國的語言文字和傳統文化。接下來一起來看看有趣的形聲字家族吧!? 生字開花 一個偏旁，加上不同的部件，變出了許許多多的漢字，開出了一朵朵絢麗的鮮花。生字開花的識字方法，讓孩子們學習漢字的過程就像搭積木、變魔術一樣。孩子們在輕松愉快的識字過程中，舉一反三、觸類旁通，在學習思考的過程中，不僅體會到字源文化的妙趣，而且高了識字效率，讓語文學習變得更加生動有趣。每位同學都有自己的奇思妙想，讓我們一起來欣賞優(yōu)秀作品吧！? 我為四季畫太陽 我要給春天畫一個多彩的太陽，使春天生機勃勃；我要為夏天畫個綠綠的的太陽，送去一片清涼；我要給秋天畫一個金色的太陽，紀念收獲的喜悅；我要給冬天畫一個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖。孩子們充滿了非凡的想象力，散發(fā)著童話般的暖意。在想象中填滿了他們美好的愿望！? 作業(yè)多樣化的實踐作業(yè)是課堂的延伸，是孩子們學習成長中最好的禮物。在動手實踐的過程中，孩子們發(fā)現了語文學習的無窮魅力，同時思維力和創(chuàng)新力也得到了充分訓練和開發(fā)。今后老師們會繼續(xù)將語文學習、社會生活和孩子們自身經驗關聯起來，讓孩子們在娛樂中學習成長！?