陽春聚鳳城德育取真經(jīng)

洛洛

鳳城三月，姹紫嫣紅，春風(fēng)十里。鳥語花香的周末也有辛勤的園丁在忙碌著。3月10日，由陽山中學(xué)政教處黃遠(yuǎn)清主任帶隊(duì)，由初高中部分班主任組成的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，一行21人來到鳳城取經(jīng)學(xué)習(xí)，提效促能，智構(gòu)德育新體系，打開德育新開局。 兩天時間，學(xué)員們認(rèn)真聆聽了四場講座。期間，老師們積極參與，認(rèn)真記錄，其中的案例讓人深思，讓人震憾，也讓每一個教育者深受洗禮。 　　第一天上午，來自深圳光明區(qū)光明中學(xué)高級教師鐘杰老師給我們帶來一場高效實(shí)用的講座——《打造高效的班級管理團(tuán)隊(duì)》。該講座從用好人、選對人、培養(yǎng)人和激勵人四個方面給班主任支招，讓班主任從繁瑣的事務(wù)中解放出來。鐘老師分享自己的經(jīng)驗(yàn)，同時用一個個典型的案例把經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到實(shí)踐處。她強(qiáng)調(diào)班主任要用好人，把每個學(xué)生都卷進(jìn)班級管理隊(duì)伍，人人有崗位，事事有人做。管理班級時要選對能力與崗位相匹配的人，培養(yǎng)學(xué)生的管理力和領(lǐng)導(dǎo)力。打造班干隊(duì)伍和學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)，讓班級積極向上發(fā)展。 最后鐘老師強(qiáng)調(diào)班主任工作既是育人也要育心，育人達(dá)己，我們要成為心中有愛，眼里有光，手上有活，腳下有力的班主任。 鐘杰老師的講座 　　11日下午，楊虹萍老師帶來講座《一場從“心”出發(fā)的班級生態(tài)變革》。楊老師娓娓道來她從事班主任工作多年來所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，以及她和她帶領(lǐng)的“幸福班級“間的奧秘。從“為什么”、“怎么做”兩個方面講述了她在班級生態(tài)變革即“如何建立有幸福感的班級”上所做出的努力和得到的經(jīng)驗(yàn)。 整個講座讓大家最為記憶猶新的是楊老師口中一個個似乎就發(fā)生在自己身邊的小故事、小案例，她對待學(xué)生和處理問題的方式讓老師們感受到“幸福班級”的真諦——奉獻(xiàn)、給予。楊老師認(rèn)為，理想的班級有四個維度：人情的溫度、成長的自由度、生命的廣闊度以及成績的保障。同時，評判學(xué)生的方式有很多種，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，順應(yīng)天賦、發(fā)掘可能，讓每一位學(xué)生在班級中都有存在感。她的話為老師們開闊了思路，提供了更多解決學(xué)生問題的可能性，許多令老師們頭疼的問題頓時迎刃而解。 楊虹萍老師的精彩講座 　　12號上午由付麗旻老師帶來講座《后疫情時代，班主任專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力提升》。付老師是上海市甘泉外國語中學(xué)高中政治教師，德育特級、正高級教師，在德育教育的三尺講臺上，她一站就是34年。 在講座中，付老師向班主任詳細(xì)介紹了疫情壓力測試下的問題呈現(xiàn)，研究問題背后的實(shí)質(zhì)，以及在此情況下教師職業(yè)發(fā)展的專業(yè)要求和專業(yè)規(guī)劃。付老師指出，班主任要了解學(xué)生的心理需求，用樸素的情感和專業(yè)知識解決問題。針對案例，付老師用專業(yè)和知性的話語介紹了班主任專業(yè)指導(dǎo)策略：傾聽技術(shù)，了解訴求；分別指導(dǎo)，助人自助；實(shí)現(xiàn)班主任的自我專業(yè)成長。她認(rèn)為，班主任作為學(xué)生成長中不可或缺的人物，需要自我專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，她尊重并研究學(xué)生成長的差異性，破解成長密碼。 付老師與學(xué)員合影 　　最后一場講座是來自深圳特區(qū)的劉蓉蓉老師的《班主任專業(yè)發(fā)展的新思維與新能力》。劉蓉蓉老師從自己堅(jiān)守特區(qū)職業(yè)教育一線的17年工作經(jīng)歷提煉出中職教師專業(yè)成長的相關(guān)建議。 劉蓉蓉老師認(rèn)為教師成長的落腳點(diǎn)是內(nèi)心認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展，內(nèi)心認(rèn)同是教師成長的內(nèi)在動力機(jī)制，專業(yè)發(fā)展是教師成長的技術(shù)支持系統(tǒng)，兩者相輔相成。只有高度的專業(yè)發(fā)展和內(nèi)心認(rèn)同，對教育充滿熱愛，飽含生命的激情，才能夠成為優(yōu)秀的教師，最終也才能夠有更好的教育品質(zhì)。 在講座中，既有高屋建瓴的理論，也有豐富翔實(shí)的案例，更有具體可行的做法。劉老師給班主任面對問題時的三點(diǎn)建議：分析前期原因、建立轉(zhuǎn)變過程、引領(lǐng)成長方向。懷特海曾說：“教育的根本目的就是促進(jìn)人的自我發(fā)展。”把學(xué)生當(dāng)做主體，把學(xué)生的成長當(dāng)作目的，把學(xué)生的感受當(dāng)作尺度，這就是班主任教育人和解決事的法寶。 劉蓉蓉老師的講課風(fēng)采 學(xué)員們在認(rèn)真學(xué)習(xí) 　　霍姆林斯基說：“人是教育的最高價值。”班主任是學(xué)生生命中重要的他人，面對繁瑣的班主任工作，我們要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會悅納，學(xué)會反思，方能育人達(dá)己，成長收獲。 學(xué)員大合照