說話晚的寶寶有哪些特點？智力差？認知低？還是大器晚成？

平輿縣殘疾人康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)中心

同樣都是3、4歲，朋友家孩子的語言已經(jīng)“剎不住車”，話多的能把人“煩死”，反觀自己家孩子，整天就坐在沙發(fā)上，要么盯著電視看，要么是拿著玩具一個人玩。 明明都是一樣的年紀，怎么差距就那么大呢？ 有人說，雖然現(xiàn)在孩子說話晚，但以后的成就只高不低，這叫“大器晚成”、“貴人語遲”。但也有人表示，說話晚就是一種“病”，你現(xiàn)在不重視以后就麻煩了。 一個問題，為啥存在著兩種不同的說法？到底哪種說法才正確？ 01說話晚對孩子“好”還是“壞”？長久以來，關(guān)于小朋友說話晚“好”與“壞”的爭論綿延不休，正反方也都各執(zhí)一詞，彼此都能舉出很多相關(guān)的例子。 然而，根據(jù)相關(guān)研究顯示，兒童語言的長期落后是一種典型的語言問題，與所謂的“大器晚成”、“貴人語遲”并無直接的聯(lián)系，家長的錯誤認識很可能會導(dǎo)致兒童錯失語言恢復(fù)的最佳時期。 一般而言，大多數(shù)嬰幼兒在5-6個月逐漸使用最基礎(chǔ)的音素進行表達，他們的咿咿呀呀已經(jīng)具備一定的信息。再經(jīng)過幾個月的語言刺激、信息儲備，這時寶寶會較為模糊地喊出“papa”、“mama”，這說明孩子的語言處于正常的發(fā)育過程。 1-6歲，在智力及認知的催動下，兒童的語言迅速跨越數(shù)個階段。到學(xué)齡前，他們的語言能力已經(jīng)足以和任何成年人進行交流。如果這個階段的寶寶仍“說話晚”，說明孩子的語言發(fā)育發(fā)生了問題，出現(xiàn)了“壞情況”。 02.寶寶的“說話晚”可能特點不一 盡管寶寶都是“說話晚”，可具體的原因不同，表現(xiàn)出來的特點也各不相同： 1.聽、說功能都落后（聽力障礙） 盡管并非所有的聽力損傷都會造成“耳聾”，但聽力障礙對兒童語言能力的破壞毋庸置疑。 其中受聽力障礙影響最大的方面是語言的表達，比如大多聽障兒童在說話時聲音顯得尖銳，甚至很刺耳，或者很多時候分不清相似字音的發(fā)音特點，只知道用一種發(fā)音代替所有的混淆音節(jié)。 另外，還有一部分聽障兒童的語言理解能力也受到了影響，由于聽力受限，他們所能感知的聲音信號多是零碎，且缺乏前后信息銜接的，因此他們在理解具體事物的時候會經(jīng)常歪頭、低頭思考，或者直接抗拒理解，選擇轉(zhuǎn)身逃跑。 2.認知太低，寶寶不會說話 在實際的接觸中有這樣的案例：小朋友一兩歲的時候會說話，雖然語言能力算不上特別好，但和同齡的孩子差距并不大。后來，孩子五六歲了，語言能力還不如一兩歲的時候，甚至根本不說話。 擁有這種表現(xiàn)的小朋友大多與認知性構(gòu)音障礙有關(guān)。主要是語言發(fā)育初期（三歲前）父母對孩子認知的刺激和培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致孩子對事物、語言的認識非常狹窄，形成了片面的固有認知，影響到了整體發(fā)音體系的形成。 對這類認知性構(gòu)音障礙的小朋友而言，如果能通過后期的矯正訓(xùn)練補足認知，其語言能力將會有很明顯的變化，甚至是跨越性的提升。 3.語言刺激不足、缺乏語言教育環(huán)境 近些年，語言發(fā)育遲緩逐漸成為影響兒童說話的一大問題，其主要表現(xiàn)之一就是“說話晚”。 造成這一特點的主要原因有兩點：語言刺激不足和家庭缺乏語言教育環(huán)境。 語言刺激不足：什么是語言刺激？簡單來說就是家庭、社會和其他事物所產(chǎn)生的具備邏輯的聲音信號，這些聲音信號被孩子捕捉后通過大腦轉(zhuǎn)譯為他能理解的信息，成為他的語言養(yǎng)料。 一般家庭的語言刺激主要包括父母、家人和孩子的交流、對話、喚名、指令以及某些教導(dǎo)方式。 家庭缺乏語言教育環(huán)境：所謂語言環(huán)境，指的就是產(chǎn)生聲音信息的“空間”，在這個空間中，或單一、或復(fù)雜的聲音通過視覺、聽覺、觸覺等感官進入兒童的大腦，對其語言中樞產(chǎn)生刺激，形成語言儲備存儲下來，等候語言的“質(zhì)變”。 平輿縣殘疾人康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)中心是經(jīng)民政部門批準成立并由平輿縣殘疾人聯(lián)合會主管的殘疾兒童康復(fù)機構(gòu)。康復(fù)范圍以兒童類的智力障礙、腦癱、聽力障礙、自閉癥及融合教育為主。 2018年10月1日國務(wù)院出臺了兒童康復(fù)救助制度，2018年11月，我中心經(jīng)由駐馬店市殘聯(lián)和駐馬店市衛(wèi)計委聯(lián)合認證并審批為駐馬店市首批市級0-6歲殘疾兒童康復(fù)救助機構(gòu)成員單位，認證準許服務(wù)范圍是0-6歲智力障礙、腦癱和聽力障礙兒童的康復(fù)和教育。 根據(jù)殘疾兒童康復(fù)需求多樣性的特點，中心專門組建了智障部、聽障部、腦癱部和融合教育部四個類別兒童康教服務(wù)部，四個部門協(xié)同開展兒童所需的各項康復(fù)救助服務(wù)，設(shè)置了篩查評估室、檔案室、運動訓(xùn)練室、OT室、理療室、生活自理訓(xùn)練室、集體課教室、個別化訓(xùn)練室、音樂室、沙盤游戲室、感統(tǒng)室和融合教育辦公室等，更加全面的滿足了參與救助兒童的康復(fù)和教育需求。 我中心常年為0-6歲有康復(fù)需求的智力障礙、肢體障礙和聽力障礙兒童提供康復(fù)救助，經(jīng)篩查合格后由中心統(tǒng)一安排實施康復(fù)訓(xùn)練，康復(fù)救助過程全免費。