傾情指導促成長專業(yè)引領(lǐng)明方向——第七小學校邀請教研員到校指導教學工作

敦化七小

為深入推進“雙減”工作，落實新課標理念，深化學校課堂教學改革，加強學校校本研修工作，七小學特邀請市教師進修學校副校長谷波及小教部（語文、數(shù)學、英語、科學、道德與法治）教研員到學校進行以“聚焦新課標、賦能新課堂”為主題的教學視導。 　　張立峰校長對專家團隊應邀前來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，懇請各位教研員針對課堂教學“把脈問診”，幫助教師解決教學中存在的問題，達到推動學校教學模式改革，提升教師教研能力，促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。 　　本次教學視導涵蓋五個統(tǒng)考學科，共15節(jié)課。各學科教研員深入課堂聽課，重點觀察教師新課標的把握；“雙主”課堂教學及課時目標的落實；課堂學習任務及分層作業(yè)的設計；小課題的研修實踐情況。 　　課后，教研員分學科對老師們的課堂教學進行評課議課，對任務驅(qū)動的教學方式、雙主互動的交流方式、自主思考的學習方式都給予了肯定。 　　下午，姜嫦君主任和張傳鳳老師結(jié)合課例對老師們做了專題培訓。姜主任指出課堂教學需注意三個關(guān)注:關(guān)注目標定位，要貫穿教學始終；關(guān)注全體學生，要全員經(jīng)歷體驗；關(guān)注學科本質(zhì)，要落實核心素養(yǎng)。此外，還要樹立大作業(yè)觀，作業(yè)設計要聚焦目標、層次清晰、形式多樣，注重考查學生思維方式。 　　張傳鳳老師就語文任務群設計做了簡短培訓。張老師講到，任務群設計的整合可視教材內(nèi)容的編排有不同方式，可以是課文與課文整合，可以是課文與語句段應用整合，也可以是課文與課外文本整合。任務群設計決定教學方向，可以單元為整體，也可以單篇課文設計一個任務群，無論何種方式，目標都要明確，要有評價跟蹤，從整體入手，分任務達標，最后回歸整體，對標評價。 　　隨后，任課教師與教研員積極交流討論，就教學中的困惑和問題虛心向教研員請教，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。 　　張立峰校長在活動總結(jié)中再次對專家團隊高屋建瓴的引領(lǐng)表示感謝，并指出本次培訓容量大、內(nèi)容多，希望老師們一是及時反思，認真消化理解，更新教學觀念，改進教學方法，落實新課標要求；二是根據(jù)本次活動發(fā)現(xiàn)的問題，開展行動研究，加強理論學習，做有用教研，促有效教學；三是關(guān)注教材、關(guān)注學生，加大課改力度；四是對標課標，研讀教材，基于學情，減負提質(zhì)，提升自己，發(fā)展自己，進而提高教學質(zhì)量。 　　和風必得桃李芬，細雨滋潤青苗壯。這次教學視導活動專業(yè)性強，目標明確，為學校今后的教學教研課改工作指明了方向，七小學將以此為契機，不遺余力，砥礪前行！