做好危機干預(yù)，保障身心安全——南雄市永康路中心小學心理危機應(yīng)急演練

Adeline

為切實推進學校心理健康教育工作，提高班主任對學生心理問題的識別和處理能力以及心理危機干預(yù)的技巧，2023年3月10日下午，永康路中小學舉行了班主任心理危機應(yīng)急演練。 周密部署規(guī)范演練 “場景化演練，沉浸式體驗，注重實操細節(jié)，抓緊補齊短板?！毖菥毲埃~明華校長明確全體人員知悉演練目的，熟悉演練流程，夯實演練準備，做到科學預(yù)防突發(fā)事件，責任到人、高效處理。 模擬情景一 學生A因父母長期吵架、打鬧，沒有朋友，學習成績非常不理想，常被父母指責、打罵，情緒長期非常低落，感覺沒有活下去的意義。課間，學生A在教室內(nèi)用刀割腕。 <ul class="ql-block"><li>教師先穩(wěn)定自身情緒，聯(lián)系校醫(yī)、120、110告知事發(fā)地點，并聯(lián)系年級組長及班主任。前往現(xiàn)場，根據(jù)情況疏散本班級其他學生，根據(jù)自身能力穩(wěn)住當事學生A。</li></ul> <ul class="ql-block"><li>年級長向危機干預(yù)組長專職心理教師尋求支援，首先聯(lián)系現(xiàn)場維護組進行現(xiàn)場維護，心理教師達到現(xiàn)場后與學生對話，穩(wěn)定學生情緒，爭取打消其自殺的念頭；適時聯(lián)系“南雄市未成年人心理輔導站”或撥打12355青少年心理咨詢熱線，獲得更專業(yè)的老師的支援。</li></ul> <ul class="ql-block"><li>班主任與學生家長取得聯(lián)系，通知家長到校，溝通了解到的相關(guān)信息，共同確保學生安全，之后前往現(xiàn)場嘗試與學生對話，安撫情緒。</li></ul> <ul class="ql-block"><li>穩(wěn)定情緒后，先由校醫(yī)或120對學生傷口進行處理，無需前往醫(yī)院治療的情況下，將學生安置到安全舒適的地方；安排至少兩名老師全時段陪同看護學生。</li></ul> <ul class="ql-block"><li>由危機干預(yù)組長告知家長這次事件對學生本人的危害，建議家長帶學生去醫(yī)院進行檢查，評估學生是否存在心理疾病。</li></ul> <ul class="ql-block"><li>班主任、心理老師保持與家長的溝通，持續(xù)跟進學生情況。</li></ul> 模擬情景二 留守兒童學生B成績一向不錯，這學期突然成績下降，經(jīng)過家長的暗暗觀察，原來是沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，半夜偷偷玩手機，長達兩個月了，父親一氣之下，當面把手機摔碎了。學生B見后，情緒失控，感覺快要奔潰了，于是，學生B站到樓頂企圖跳樓。 <ul class="ql-block"><li>發(fā)現(xiàn)教師先穩(wěn)定自己情緒，立即致電120 與110，隨后聯(lián)系校醫(yī)和醫(yī)療救護組組長。</li></ul> <ul class="ql-block"><li>醫(yī)療救護組聯(lián)系城鎮(zhèn)派出所，在醫(yī)療救援人員到達現(xiàn)場后告知最新及準確的情況，醫(yī)療救護組組長聯(lián)系家長聯(lián)絡(luò)組通知家長。</li></ul> <ul class="ql-block"><li>家屬聯(lián)絡(luò)組立即通知學生家長，告知當前的情況，表達校方的擔心，向家長表示同理心及關(guān)心，請家長盡快到達學校，安撫家長情緒，共同商討保證學生安全的措施。</li></ul> <ul class="ql-block"><li>心理危機干預(yù)組聯(lián)系 “南雄市未成年人心理輔導站”，聯(lián)系其他心理老師為危機干預(yù)小組提供支援。</li></ul> <ul class="ql-block"><li>醫(yī)療救護組立即建議家長將學生送往醫(yī)院進行精神健康檢查，并在有需要時留院觀察，建議家長做好長時間陪護。</li></ul> <ul class="ql-block"><li>班主任、心理老師保持與家長的溝通，跟進學生情況。</li></ul> 學生心理危機干預(yù)是學校心理健康教育中最重要、也是任務(wù)最艱巨的工作之一，我們要通過心理危機預(yù)防和干預(yù)、心理健康課程和活動等多種途徑為學生的心理保駕護航，做好學生心靈的守門員！ 撰稿：吳翊瑄攝影：謝俊如 審核：謝加偉王凌湘