春和景明唯三月，正是研學(xué)好時(shí)日——枝江市舉行小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下低年級(jí)有效識(shí)字教學(xué)及素養(yǎng)課堂建構(gòu)研

鄧紅玲

正是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。為解決“低年段如何有效識(shí)字”的問(wèn)題，以低年級(jí)生活化、趣味化識(shí)字為切入點(diǎn)，關(guān)注如何進(jìn)行有效識(shí)記讓識(shí)字課更具情趣化，生活化，來(lái)全面提高識(shí)字質(zhì)量，形成識(shí)字類(lèi)素養(yǎng)課堂基本框架，3月10日，枝江市小學(xué)語(yǔ)文教研員謝遠(yuǎn)品及枝江小語(yǔ)名師工作室研修教師、各校語(yǔ)文學(xué)科教師、2022年新聘小語(yǔ)教師等100多人相聚于枝江市丹陽(yáng)小學(xué)，舉行了以“低年級(jí)有效識(shí)字教學(xué)研究”為主題的教學(xué)教研活動(dòng)。 春光明媚無(wú)限好, 教研苑里播種忙 立足課堂，教研先行?；顒?dòng)中，與會(huì)者首先觀摩了兩節(jié)低語(yǔ)識(shí)字教學(xué)展示課。團(tuán)結(jié)路小學(xué)的文嫦老師展示的是二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的《神州謠》，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，層層深入，朗朗書(shū)聲里盡是對(duì)祖國(guó)的贊美與自豪。 文老師以孩子們學(xué)過(guò)的《拍手歌》《十二月花名歌》引入新課，以讀、寫(xiě)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的抓手；在識(shí)字環(huán)節(jié)，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自由交流識(shí)字方法；兒歌學(xué)習(xí)部分，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)與圖文拓展，學(xué)生在交流與想象中知道了中華的壯美，并能結(jié)合生活實(shí)際談一談自己去過(guò)那些美的地方，有什么感受。 文老師從生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生建立書(shū)本與生活的銜接，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中華民族的熱愛(ài)之情。 丹陽(yáng)小學(xué)劉榮老師展示的是一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字課《操場(chǎng)上》，整堂課活潑有趣，學(xué)生參與度高，充滿無(wú)限活力。 劉老師以動(dòng)感的小游戲引入新課，符合低年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，劉老師透徹分析，總結(jié)了圖文結(jié)合，歸類(lèi)等識(shí)字方法，重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)字規(guī)律，理解形旁表意的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生生活、運(yùn)用游戲等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法進(jìn)行自主識(shí)字；在拓展環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，自己說(shuō)說(shuō)熱愛(ài)什么運(yùn)動(dòng)并仿寫(xiě)兒歌。 課堂中有松有緊，有動(dòng)有靜，整節(jié)課都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 課后，枝江小語(yǔ)名師工作室研修教師焦新宇、張?jiān)聦?duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。 焦老師認(rèn)為文老師充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新使用教學(xué)資源，有關(guān)懷的人文底蘊(yùn)，有生發(fā)的文化意識(shí)。并將課標(biāo)達(dá)成融入情境之中，識(shí)字教學(xué)基于兒童立場(chǎng)，語(yǔ)言發(fā)展立足思維表達(dá)之內(nèi)，整堂課很“語(yǔ)文”。 張?jiān)吕蠋熣J(rèn)為劉老師深入研讀教材，關(guān)注語(yǔ)文要素，注重朗讀引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。并將識(shí)字教學(xué)與生活有效鏈接，拉近語(yǔ)文與生活的距離，融教學(xué)于生活，于生活探語(yǔ)文，整堂課有“溫度”。 與會(huì)老師們紛紛發(fā)表自己的聽(tīng)課感受和自己教學(xué)中的困惑。 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)指方向，滿園芬芳盡繁華 　　“教而不研則淺，研而不教則空”，就本次教研主題，枝江小語(yǔ)名師工作室研修教師張夢(mèng)為進(jìn)行了以“遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓識(shí)字教學(xué)更有效”為主要探究?jī)?nèi)容的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。張老師結(jié)合新課標(biāo)要求，從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系兩堂課的實(shí)際，從明確識(shí)字要求，選擇識(shí)字教學(xué)形式，關(guān)注兒童認(rèn)知特點(diǎn)等關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，深入交流了如何讓課堂教學(xué)更高效、更生動(dòng)、更生活、更實(shí)在。此次引領(lǐng)如同電花靈火，引發(fā)了與會(huì)老師的思考，激起了思維碰撞的火花。 涓涓細(xì)流入海川，滿目青山盡入懷 最后，本次活動(dòng)的策劃者、教研中心小學(xué)語(yǔ)文教研員、名師工作室導(dǎo)師謝遠(yuǎn)品圍繞本次活動(dòng)主題做了專(zhuān)題報(bào)告。 首先，謝教研立足新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了解讀。透過(guò)表象，重點(diǎn)解讀了“什么叫識(shí)字？”“為什么識(shí)字？”“識(shí)字有哪些要求？”“怎么識(shí)字？”等問(wèn)題，其中，關(guān)于識(shí)字在文化繼承和個(gè)性發(fā)展中的特殊作用和關(guān)于兒童識(shí)字心理過(guò)程的研究，以前極少聽(tīng)說(shuō)，令我們耳目一新，反映了謝教研在識(shí)字教學(xué)研究中的深度和廣度，為提高識(shí)字課教學(xué)效率指明了方向。在識(shí)字類(lèi)素養(yǎng)課堂的構(gòu)建方面，謝教研沒(méi)有一味地否定，而是從“高品質(zhì)”課堂的特征入手，對(duì)素養(yǎng)課堂進(jìn)行方向的指導(dǎo)，他認(rèn)為，低年級(jí)識(shí)字課素養(yǎng)課堂必須具備以下特征：（1）目標(biāo)鮮明可達(dá)；（2）導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)清晰明了；（3）學(xué)生興趣濃厚持續(xù)；（4）差異性學(xué)生得到發(fā)展；（5）習(xí)慣品質(zhì)良好。謝教研站在一個(gè)引領(lǐng)者的角度，不僅提出了一些新的理念和方法，更重要的是這些理念和方法啟智、好用。相信“枝江小語(yǔ)”這個(gè)品牌會(huì)更新、更亮。 　　冬去春來(lái)，萬(wàn)物更新，不忘初心，追夢(mèng)遠(yuǎn)航。春之美，在于生機(jī)勃勃，教之美，在于鉆研提升，隨著春天的腳步，萬(wàn)物的美好將在新的一年再度啟程！ 文字：譚婧 編輯：鄧紅玲審核：張夢(mèng)為