在合作交流中感悟，在感悟反思中提升——大官廳鄉(xiāng)低年級(jí)組識(shí)字教研

大官廳鄉(xiāng)教育

2023年3月10日，大官廳鄉(xiāng)如期進(jìn)行了新學(xué)期的教研活動(dòng) ——小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)活動(dòng)。 首先是王云飛校長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的教研活動(dòng)進(jìn)行安排部署，強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期低年級(jí)識(shí)字教研的重要性。 接下來，本次教研活動(dòng)主持人尹文晶老師明確了教研主題，對(duì)活動(dòng)流程進(jìn)行了詳細(xì)解說。提出了低年級(jí)學(xué)生識(shí)字過程中出現(xiàn)的問題，并邀請(qǐng)老師們暢所欲言。 李老師強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)過程中“預(yù)習(xí)—檢查—聽寫”三步驟的重要性。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中要圈畫自然段、標(biāo)注生字，老師課上檢查學(xué)生自主預(yù)習(xí)的效果，并在下一堂課聽寫生字，反復(fù)練習(xí)加深印象。 冷老師把重點(diǎn)放在對(duì)照認(rèn)識(shí)二類字。老師把二類字抄寫在黑板上，并把易錯(cuò)字用不同顏色標(biāo)注出來。意在讓學(xué)生“動(dòng)起來”，學(xué)生能自己介紹識(shí)字方法，用“加一加”、“換一換”、“偏旁分字義”等方法來識(shí)字。 楊老師把重點(diǎn)放在帶領(lǐng)學(xué)生觀察字的拼音、筆順、結(jié)構(gòu)上。也提出了低年級(jí)組的共性問題，希望通過本次教研解決易錯(cuò)字、難字頻繁出錯(cuò)的問題。 姜老師提出善用其他教輔書籍，例如《字詞句段篇》，學(xué)生可以在書中觀察字的筆順、組詞。并且準(zhǔn)備聽寫本，不斷地進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，頗有成效。 沈老師也分享了自己的教識(shí)字方法，一是使用名家字帖，讓學(xué)生臨摹，二是采用“小老師”教學(xué)，讓“小老師”指讀、領(lǐng)讀。 史老師分享了自己的訣竅：識(shí)字看結(jié)構(gòu)，默寫加印象。以易錯(cuò)字“落”、“滿”舉例，讓學(xué)生自主觀察，說出生字的結(jié)構(gòu)及構(gòu)成部分。學(xué)生記住生字之后就多次默寫，確保學(xué)生能夠在默的過程中加深印象。 作為經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，孫老師分享了學(xué)習(xí)二類字的方法——閱讀故事書。孫老師指出，學(xué)生學(xué)會(huì)拼音之后，就要進(jìn)行大量閱讀，在故事中認(rèn)識(shí)更多的字。而識(shí)字則需要大量練寫，讓學(xué)生每天寫一篇好字，并且每日大比拼，督促學(xué)生練寫得更好。 許老師提出“打鐵還需自身硬”。老師的寫字姿勢(shì)是否優(yōu)美，寫出來的生字間架結(jié)構(gòu)是否規(guī)范，都會(huì)影響學(xué)生能否模仿寫出好字。同時(shí)還引導(dǎo)老師們多夸獎(jiǎng)學(xué)生，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，會(huì)對(duì)識(shí)寫字有更大幫助。 最后，王校長(zhǎng)與戴校長(zhǎng)詢問了低年級(jí)組老師們的教學(xué)進(jìn)度，并做了詳盡記錄，且對(duì)下一次教研活動(dòng)的順利展開做了初步規(guī)劃。 “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”識(shí)記字離不開教師認(rèn)真強(qiáng)調(diào)寫法，反復(fù)默寫記憶。相信通過老師們的努力，學(xué)生能真正擁有自信，愛上語文！