2022年義務(wù)教育省級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目鄭州師范學(xué)院小語二班——學(xué)習(xí)報(bào)道四

李鋒彩

春風(fēng)撫翠木，繁華滿眼生！3月8日和9日，來自平頂山和鄭州的骨干參訓(xùn)教師，聽報(bào)告，訪名校，取真經(jīng)，悟真諦，收獲頗豐！ 　　春意款款，歲月暖暖。3月8日上午我們來到訪名校第三站－一鄭師大附小。一入校門老師們就深深地被這所百年名校深厚的文化底蘊(yùn)和豐富多彩的活動(dòng)課程所吸引。 學(xué)校為我們安排了兩節(jié)公開課，分別是張潔老師執(zhí)教的部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》和呂孟利老師執(zhí)教的部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《祖先的搖籃》。 　　這兩節(jié)語文課以"聚焦發(fā)展語文核心素養(yǎng)"為主題，授課教師課堂上緊扣新課程理念，以生為本，教學(xué)方式靈活多樣，課堂精彩紛呈。課后兩位教師分享了自己的授課理念，設(shè)計(jì)架構(gòu)和反思，讓每位聽課教師頗多受益。 根據(jù)培訓(xùn)活動(dòng)安排， 3月8日下午，參訓(xùn)教師以小組為單位進(jìn)行分組研修，集體備課，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，撰寫學(xué)習(xí)心得。在交流中，老師們紛紛表示，專家引領(lǐng)，名師授課，讓大家更明確了今后自我發(fā)展的目標(biāo)和方向。 　　3月9日上午我們聽了陶森老師的授課《極簡(jiǎn)信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用》。陶森老師認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境對(duì)教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了改變，信息技術(shù)能力應(yīng)用對(duì)教師提出更高的要求。并從：“信息技術(shù)與課程融合課知識(shí)內(nèi)容和融合策略”，“小學(xué)語文各種課型與信息技術(shù)的融合呈現(xiàn)”，“信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課視頻要求”，“幾個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+教育概念及資源分享”四個(gè)方面，結(jié)合具體課堂實(shí)錄進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。陶老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在課堂中實(shí)踐和應(yīng)用的方法以及思維導(dǎo)圖在閱讀，古詩，習(xí)作中的應(yīng)用。陶老師激勵(lì)參訓(xùn)教師們進(jìn)一步優(yōu)化運(yùn)用信息技術(shù)，成為新時(shí)代學(xué)術(shù)型和技術(shù)型教師。 　　3月9日下午，鄭州大學(xué)教育學(xué)院的葉青青副教授為本次省培小語二班的116名教師進(jìn)行了以《內(nèi)在動(dòng)機(jī)與自主成長(zhǎng)》為題的培訓(xùn)。葉教授以三個(gè)學(xué)生的故事開啟了此次培訓(xùn)之旅，培訓(xùn)內(nèi)容從自主與控制、控制與適應(yīng)不良、整合與自主成長(zhǎng)三個(gè)方面展開。葉教授在課堂上的一次次追問引發(fā)了會(huì)場(chǎng)老師的思考與討論，也為老師們教學(xué)中遇到的問題找到了理論的支撐與指導(dǎo)。葉教授用一個(gè)個(gè)具體的案例將高深的心理學(xué)知識(shí)播灑到了每一位聽課教師的心中。相信通過培訓(xùn)，參訓(xùn)教師在今后的工作中更容易讀懂學(xué)生，理解學(xué)生，會(huì)更好地解決學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主成長(zhǎng)。 　　學(xué)習(xí)是最美麗的姿態(tài)，成長(zhǎng)是最美麗的風(fēng)景！一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)，探索，實(shí)踐，我們?cè)诼飞希?lt;/p> 制作：鄭州師范學(xué)院文學(xué)院省培項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)