課題研究助提升凝心聚力待花開一一瓊山二小2023年春季小課題研究結(jié)題匯報(bào)及專家診斷指導(dǎo)活動(dòng)

蘇美榮

春暖花開季，研究恰其時(shí)。為進(jìn)一步推進(jìn)我校課題研究的深入實(shí)施，提高教科研工作水平。3月9日一整天，在感恩樓黨總支會(huì)議室舉行“瓊山二小2023年春季小課題研究結(jié)題匯報(bào)及專家診斷指導(dǎo)活動(dòng)”。參加人員有:瓊山二小薛才統(tǒng)副校長、王佐副校長、課題組專家、以及本校小課題成員。 　　本次結(jié)題匯報(bào)暨專家診斷指導(dǎo)活動(dòng)有以下四個(gè)議程: 1.專家簡(jiǎn)介 2.各個(gè)小課題研究的主持人結(jié)題匯報(bào) 3.各位專家進(jìn)行診斷指導(dǎo) 4.分發(fā)證書及合影 活動(dòng)由林菁莉老師主持。 專家簡(jiǎn)介 　　蘇小莉，?？谑泻Ｈ饘W(xué)校分管教學(xué)副校長，小學(xué)語文高級(jí)教師，2004-2008，2009-2013連續(xù)兩屆被評(píng)為?？谑泄歉山處?，2022年通過選拔和考核認(rèn)定為海南省骨干教師，參加市、區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比曾榮獲一、二等獎(jiǎng)，撰寫的多篇論文曾榮獲省、市、區(qū)一、二等獎(jiǎng)，曾多次被評(píng)為市、區(qū)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，致力于課題研究工作，先后主持的兩項(xiàng)省級(jí)規(guī)劃課題已結(jié)題，省規(guī)劃課題庫專家組成員。 　　沈剛，歷任海南自貿(mào)港高層次人才、海南省學(xué)科帶頭人、海南省中小學(xué)科研骨干、海南省教學(xué)能手，曾主持國家級(jí)、省級(jí)課題結(jié)題。 　　胡亞雪，?？谑协偵脚实ばW(xué)研訓(xùn)處主任。參加區(qū)演講、說課、課堂教學(xué)評(píng)比榮獲等一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)英語講故事獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；撰寫論文曾榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；2017，2018連續(xù)兩年被評(píng)為區(qū)級(jí)“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，致力于課題研究工作，先后主持的兩項(xiàng)省級(jí)規(guī)劃課題已結(jié)題，參與兩項(xiàng)省規(guī)劃課題已結(jié)題。 　　黎嬪，瓊山區(qū)研訓(xùn)室英語教研員，也是本次瓊山區(qū)小課題研究的負(fù)責(zé)人。 小課題研究主持人結(jié)題匯報(bào) 　　我校五個(gè)課題研究主持人進(jìn)行結(jié)題匯報(bào)。老師們?nèi)婊仡櫩偨Y(jié)了這一年來課題研究的全過程，從研究的背景意義、現(xiàn)狀分析、研究的目的、內(nèi)容和方法、課題實(shí)施階段、效果和成果，不足方思等方面作了精彩的匯報(bào)，充分展現(xiàn)了課題研究的行動(dòng)軌跡以及組員們?cè)诳蒲袑?shí)踐中刻苦鉆研的熱情和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。 　　陳燕燕老師做《小學(xué)高段語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究》結(jié)題報(bào)告。 　　高中巖老師做《“雙減”背景下語文高校課堂策略研究》結(jié)題報(bào)告。 　　吳文老師做《小學(xué)語文中段學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告。 　　王草剛老師做《提高小學(xué)中年級(jí)計(jì)算能力策略研究》結(jié)題報(bào)告。 　　黃良英老師做《“雙減”背景下小學(xué)高年級(jí)英語基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的探究》結(jié)題報(bào)告。 專家進(jìn)行診斷指導(dǎo) 　　專家們認(rèn)真聆聽了各位小課題主持人結(jié)題匯報(bào)之后，仔細(xì)查看材料，并詳細(xì)的解讀《小課題手冊(cè)》中的各項(xiàng)內(nèi)容，并指導(dǎo)老師們?nèi)绾翁顚憽?lt;/p> 　　蘇小莉?qū)＜以\斷指出:小課題《小學(xué)高段語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究》的定課題要定明確，呈現(xiàn)研究做法與成果時(shí)過于簡(jiǎn)單，在《小課題手冊(cè)》編寫突出亮點(diǎn)，即優(yōu)秀作業(yè)集（分層作業(yè)匯編成冊(cè)），上傳精彩的課例，讀書筆記要有圖文結(jié)合。而在小課堂《“雙減”背景下語文高效課堂策略研究》中，要規(guī)范完善《小課題手冊(cè)》，成果聚焦板塊獨(dú)特教學(xué)，評(píng)價(jià)模式要標(biāo)準(zhǔn)。 　　沈剛專家診斷指出:小課題《小學(xué)語文中段學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》中，定課題面太廣，研究結(jié)論要分層實(shí)施，匯報(bào)材料缺少研究結(jié)果，繼續(xù)完善結(jié)題。而在小課題《提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力策略研究》中，建議課題中“中年級(jí)”改為“中段”，針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)單要實(shí)施落實(shí)，研究?jī)?nèi)容語言表述要嚴(yán)謹(jǐn)性，研究成果重點(diǎn)要選模式，研究方法缺少實(shí)驗(yàn)總結(jié)等有待改進(jìn)。 胡亞雪專家診斷指出:小課堂《小學(xué)語文中段學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》中，關(guān)注成果要從分類展示與分層次呈現(xiàn)，策略研究乃需具體實(shí)施，繼續(xù)完善《小課題手冊(cè)》。而《“雙減”背景下小學(xué)高年級(jí)英語基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的探究》小課題中，研究?jī)?nèi)容不聚焦，設(shè)計(jì)模式不突出亮點(diǎn)，語言不嚴(yán)謹(jǐn)性，規(guī)范完成《小課題手冊(cè)》。 　　黎嬪專家診斷指出:我們要細(xì)化《小課題手冊(cè)》，除了語數(shù)英三科加入課題，也盡快讓其他學(xué)科都參與課題。定課題要把握準(zhǔn)確性，做課題基礎(chǔ)性的把握要理解，數(shù)字分析要準(zhǔn)確把握等等。期待瓊山二小小課題能以優(yōu)秀結(jié)題。 　　最后，我校薛才統(tǒng)副校長指出:首先感謝做小課堂的老師們，勇敢地向科研踏出第一步。其次提出下步科研目標(biāo)，即要從學(xué)生層面提高，又要從教師專業(yè)水平提高，才能更好的服務(wù)于教育教學(xué)?！?lt;/p> 分發(fā)證書及合影 薛才統(tǒng)副校長，王佐副校長分發(fā)證書。 　學(xué)而思，思而行。本次小課題結(jié)題暨專家診斷指導(dǎo)活動(dòng)，為課題組成員收集資料細(xì)致化指明了方向。老師們通過相互學(xué)習(xí)、借鑒提供了一次很好的機(jī)會(huì)，也相信教師們將在科研的路上深耕細(xì)作，篤行致遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，跬步千里，助力教學(xué)更進(jìn)一步！ 圖文:蘇美榮審核:胡賽瓊