語文組質(zhì)量檢測分析及評課活動(dòng)

薛家灣第九小學(xué)

3月7日，語文組第三周教研安排了兩項(xiàng)任務(wù)：其一，上學(xué)期質(zhì)量檢測分析。其二，集體評議上周及這周的三節(jié)集備公開課。 由于本次測試四到六年級由旗教研室統(tǒng)一研判，所以本次質(zhì)量分析只進(jìn)行一、二、三年級組。 　　王春副校長對本次測試的成績做了整體通報(bào)和分析：總體成績不很理想！強(qiáng)調(diào)之后的教學(xué)要嚴(yán)抓基礎(chǔ)教學(xué)；強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)中要給學(xué)生更多主動(dòng)性；推進(jìn)整本書的閱讀工作。 　　三年級組靳利老師成績分析 二年級組徐瑞枝老師成績分析 一年級組趙相賢老師成績分析 　　教務(wù)處趙潤兵主任提出值得思考探討的問題“同樣的生源，同樣是教師，為什么一個(gè)班的成績會(huì)有分層？”“同樣的生源，同樣的教材，為什么不同班級的成績會(huì)有差異？”“同樣的學(xué)生，合理的課時(shí)量下，為什么一個(gè)班的不同學(xué)科之間成績會(huì)有高低？” 這三個(gè)問題很現(xiàn)實(shí)，很值得思考，值得我們在接下來的教研中深入研究。 教師評課現(xiàn)場 馬俊英老師的《藏戲》 以給藏戲制作“名片”為線串聯(lián)了整堂課，思路清楚；小組合作討論匯報(bào)效率很高，學(xué)生的語言精準(zhǔn)，訓(xùn)練有素！王曉燕老師的《迢迢牽牛星》 課堂氣氛活躍；抓住“疊詞”的特點(diǎn)把古詩的音韻美讀了出來；資料的引入與課堂結(jié)合緊密，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)更拓展了學(xué)生的閱讀視野。 針對張秀玲老師的《草船借箭》研磨課，大家提出了中肯的建議：1.用主問題引領(lǐng)課堂。2.分清主次，合理用力。3.課堂上要關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。4.課堂的完整度包括作業(yè)布置。 教研研教，為學(xué)而研 　　成績分析的目的是找到問題，想到辦法！評課研課的目的是找出亮點(diǎn)，提升教學(xué)！我們的教研走得越深，研得越細(xì)，教學(xué)才能有更大的進(jìn)步！