聽評(píng)隨堂教學(xué)相長(zhǎng)--絳縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)?？茖W(xué)聽評(píng)課紀(jì)實(shí)

喬琪

《學(xué)記》中說：“教，然后知困；學(xué)，然后知不足也。”于教師而言，更需要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)之心。為了有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教育教學(xué)水平，絳縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校在侯瑞琴書記全面部署、趙菲校長(zhǎng)精心安排以及校委會(huì)成員有序組織下，全體科學(xué)老師于3月7日走進(jìn)了袁靜老師《用浮的材料造船》的課堂！ 在前一課中，學(xué)生對(duì)船的載重量、船體材料、構(gòu)造、動(dòng)力系統(tǒng)等有了初步了解，并在制作和測(cè)試獨(dú)木舟的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了獨(dú)木舟存在載重量小和穩(wěn)定性差的問題。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在設(shè)計(jì)制作、測(cè)量、完善竹筏模型以獲得更好穩(wěn)定性和更大載重量的過程中初步感受浮力，認(rèn)識(shí)到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)對(duì)船功能的影響。 　　學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的“思考﹣畫圖紙﹣制作”過程，要提醒學(xué)生盡量按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，遇到困難必須改變思路的，應(yīng)該先修正設(shè)計(jì)圖再進(jìn)行制作，在這個(gè)過程中完成反思、積累經(jīng)驗(yàn)。 　　通過制作與測(cè)試，學(xué)生能切身體會(huì)到造船技術(shù)的進(jìn)步和目前存在的不足，為下一節(jié)課的任務(wù)埋下伏筆。 　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，反思是進(jìn)步的動(dòng)力，聽課的老師們都積極評(píng)課，及時(shí)和授課老師交流、探討，不僅給予授課老師高度的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見，讓所有參與的老師們受益匪淺。 侯校長(zhǎng)指出，“老師們?cè)诖_定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要圍繞核心素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)，不同層次教學(xué)目標(biāo)要圍繞核心概念，相互關(guān)聯(lián)、整體考慮；統(tǒng)一核心概念在不同年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)進(jìn)階要求。” 趙校長(zhǎng)指出，“要把握核心概念進(jìn)階，強(qiáng)化學(xué)段教學(xué)內(nèi)容安排的序列化和遞進(jìn)性，體現(xiàn)學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?！?lt;/p> 　　“三人行，必有我?guī)熝伞?，同事間互相學(xué)習(xí)，實(shí)踐與反思相結(jié)合，不僅優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容與方法，更提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。