“暖心送培下鄉(xiāng)，指導(dǎo)校本研修”走進(jìn)翟營(yíng)中心南翟營(yíng)小學(xué)

王賽

為推動(dòng)我校教學(xué)教研水平和校本研修水平的不斷提高，提升我校教師的新課標(biāo)理論與實(shí)踐素養(yǎng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，3月6日，行唐縣教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師李軍會(huì)、行唐縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校市級(jí)名師樊曉宇到我校開(kāi)展“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)。 李軍會(huì)老師、樊曉宇老師及我中心其他教師20余人根據(jù)我校四年級(jí)教師王曉萌、六年級(jí)教師李碩開(kāi)展的公開(kāi)課進(jìn)行了校本研修指導(dǎo)。 耕耘三尺講臺(tái)——公開(kāi)課堂 　　王曉萌老師的課題是《乘法分配律》。以復(fù)習(xí)舊知的形式，通過(guò)回憶“乘法交換律”、“乘法結(jié)合律”導(dǎo)入新課；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種方法解題來(lái)探尋算式之間的異同點(diǎn)；最后總結(jié)出乘法分配律的公式。課堂中氣氛活躍，學(xué)生積極思考踴躍回答。 　　李碩老師的課題是《求不規(guī)則容器的容積》。通過(guò)復(fù)習(xí)圓柱體積公式的方式導(dǎo)入新知；通過(guò)展示實(shí)物，使問(wèn)題更加立體直觀的呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生動(dòng)手和思考；最后師生共同推導(dǎo)出問(wèn)題解決的方法。 暖心送培下鄉(xiāng)——校本研修 　　陳艷花校長(zhǎng)首先對(duì)樊曉宇老師和李軍會(huì)老師的蒞臨指導(dǎo)表示了衷心的感謝和熱烈的歡迎，并對(duì)我中心的其他教師表示了誠(chéng)摯的問(wèn)候，隨即開(kāi)始了校本研修指導(dǎo)。 　　李軍會(huì)老師首先對(duì)我校師生的精神風(fēng)貌和教師專業(yè)水平給予了充分肯定。隨后針對(duì)我校兩位教師的公開(kāi)課和我校校本研修提出了建設(shè)性意見(jiàn)：一，要在立足教材的基礎(chǔ)上勇于拓展，提高學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力；二，授課中教師的語(yǔ)言要凝練，放手讓學(xué)生去做，關(guān)鍵時(shí)刻“指點(diǎn)迷津”；三，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小插曲”，教師要從容應(yīng)對(duì)，既允許學(xué)生出錯(cuò)，又要基于錯(cuò)誤展開(kāi)具體講解，避免學(xué)生再次犯錯(cuò)；四，板書(shū)設(shè)計(jì)要更加合理；五，課堂流程不要趕，要順勢(shì)而為，在科學(xué)的預(yù)設(shè)中做到靈活精準(zhǔn)的生成。 　　樊曉宇老師對(duì)我校兩位教師的公開(kāi)課和我校校本研修給出了指導(dǎo)性意見(jiàn)：一，課堂語(yǔ)言要高度凝練，無(wú)意義的問(wèn)題不要說(shuō)，對(duì)學(xué)生思維打不開(kāi)的問(wèn)題不要說(shuō)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；二，針對(duì)學(xué)生板演，不是老師讀懂學(xué)生，而要做到學(xué)生讀懂學(xué)生，生生互講效果更佳；三、課堂核心目標(biāo)出現(xiàn)過(guò)早，要留給學(xué)生更多時(shí)間思考探究；四，學(xué)生回答問(wèn)題要避免“群說(shuō)”，提高課堂問(wèn)答的精準(zhǔn)性；五，注重對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，小學(xué)階段養(yǎng)成的一個(gè)好習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終身。 送培下鄉(xiāng) 交流互鑒 共研共學(xué) 力促成長(zhǎng) 　　 李軍會(huì)、樊曉宇兩位老師的蒞臨指導(dǎo)，猶如春風(fēng)化雨一般，為我校全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)增添了動(dòng)力。通過(guò)此次活動(dòng)，我校教師的研學(xué)熱情得到進(jìn)一步提高。大家表示，要牢固樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”理念，以此次“送培下鄉(xiāng)”為契機(jī)，積極投身校本研修并參與校內(nèi)外教研活動(dòng)，在交流互學(xué)中碰撞出智慧火花、在日積月累中打造出精品課堂！