汲取名師力量，放飛教育夢(mèng)想——寧武縣石家莊完全小學(xué)參加“中國(guó)教育夢(mèng)”小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

宇香肉絲

黨的二十大報(bào)告提出要“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平”。教育高質(zhì)量發(fā)展需要以學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展作為支撐，然而當(dāng)前學(xué)科教學(xué)、特別是課堂教學(xué)層面，依然存在著育人立意不足、核心目標(biāo)游離、惰性知識(shí)泛化、活動(dòng)過程被動(dòng)等諸多問題。為促進(jìn)廣大教育工作者進(jìn)一步解放思想，更新觀念，創(chuàng)新實(shí)踐，始終保持學(xué)校課改的蓮勃生機(jī)和旺盛活力，寧武縣教育科技局教研室組織縣一線教師參加了由北京二十一世紀(jì)育師教育科學(xué)研究院、北京卓越育仁教育科技中心聯(lián)合太原錦繡天園會(huì)展有限公司主辦的以“精研新課標(biāo) 賦能新課堂重建新教學(xué)”為主題的全國(guó)小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。寧武縣石家莊完全小學(xué)有幸參與其中。 3月5日名師風(fēng)采 黃吉鴻：特級(jí)教師，高級(jí)教師，浙江省小語會(huì)理事，浙江省首屆小學(xué)語文高端培訓(xùn)學(xué)員，首屆“京蘇粵浙”卓越教師培訓(xùn)學(xué)員。曾獲浙江省第五屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)、浙江省首屆小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、浙江省小學(xué)教師素質(zhì)提升工程優(yōu)秀成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。 王紅梅：特級(jí)教師，高級(jí)教師，教育部國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)專家，中國(guó)語文教育研究所特約研究員，全國(guó)教育科研杰出校長(zhǎng)，全國(guó)十佳教師，全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。曾獲“孔子杯”優(yōu)秀教師金獎(jiǎng)。 魚利明：烏魯木齊教育研究中心小學(xué)語文教研員，市小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)，市名師工作室主持人，市首批命名青年名師，市級(jí)、自治區(qū)級(jí)兩級(jí)教學(xué)能手，青年教師學(xué)術(shù)標(biāo)兵。曾獲第七屆全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。 3月5日觀摩課 黃吉鴻老師帶來的觀摩課是四年級(jí)《貓》。黃老師曾說：“作為語文老師，一定要熱愛文本。對(duì)于文本的關(guān)注度不夠，閱讀教學(xué)就無法保證?！?lt;/span>在本課的教學(xué)過程中，黃老師從語言文字的角度，用自己敏銳且獨(dú)特的嗅覺引導(dǎo)學(xué)生挖掘著文本中獨(dú)特的細(xì)微之處——重點(diǎn)字詞、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……感悟作者表達(dá)情感的魅力所在，讓我們覺得《貓》的確不是簡(jiǎn)單之作，看似平淡，但淡而有味，看似簡(jiǎn)約，但韻味無窮，真可謂字字傳情，詞詞動(dòng)人，句句入心。 王紅梅老師做三年級(jí)示范課《學(xué)寫兒童詩》。王老師在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，讓他們站在課程的中央，充分發(fā)揮其主體作用。整堂課為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)適切的、有益于兒童多元發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生共同享受學(xué)習(xí)的自由，點(diǎn)燃激情，展示才智。 魚利明老師帶來的課例是四年級(jí)《“諾曼底號(hào)”遇難記》。魚老師從小說三要素（環(huán)境、人物、情節(jié)）出發(fā)，突顯環(huán)境渲染在小說中的重要作用，引領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀感悟情節(jié)發(fā)展和對(duì)比描寫手法中塑造的人物形象特點(diǎn)，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的高尚品質(zhì)，同時(shí)又呼應(yīng)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引用的雨果名言“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷”，引人深思，回味無窮。 3月5日講座 黃吉鴻老師分享的講座是《語文教學(xué)需要“微觀分析”》。黃老師從“微觀分析的重要性”“課堂教學(xué)的精彩在于微觀層面的呈現(xiàn)”“理想的教學(xué)是集大氣和精致于一身”三個(gè)方面展開敘述，其間旁征博引，深入淺出，深刻而不失幽默，簡(jiǎn)約而并不簡(jiǎn)單。黃老師指出文本的處理要用心。語文課需要對(duì)作品進(jìn)行深入解讀和精細(xì)分析。分析不是分析共性和寫作技巧，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)它的典型性，發(fā)現(xiàn)它與眾不同的地方，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)有的寫作秘妙。因此在對(duì)段落、文章結(jié)構(gòu)、選材、立意等大格局把握的基礎(chǔ)上，要用心地對(duì)字詞句進(jìn)行品味咀嚼，充分發(fā)掘語文教學(xué)的特色魅力。黃老師還強(qiáng)調(diào)想象力呵護(hù)要用心。語文教學(xué)的重要使命是讓學(xué)生感受課文的“妙處”，加強(qiáng)靈動(dòng)的思維訓(xùn)練。 葉圣陶先生曾說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！绷?xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)的半壁江山，也是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)。為了進(jìn)一步研究、解決關(guān)于如何在習(xí)作課堂教學(xué)中更好地設(shè)計(jì)支架，運(yùn)用支架，進(jìn)一步探討統(tǒng)編教材習(xí)作課堂教學(xué)中支架的設(shè)計(jì)與運(yùn)用的有效性，王紅梅老師分享了講座《學(xué)習(xí)支架在小學(xué)寫作課程教學(xué)中的運(yùn)用》。王老師提出了內(nèi)生支架和外部支架，把習(xí)作教學(xué)劃分為“預(yù)——導(dǎo)——研——寫——評(píng)”五步，讓習(xí)作教學(xué)有法可依，有章可循。 魚利明老師分享的講座是《基于新課標(biāo)下的教學(xué)突圍與重構(gòu)》。魚老師從新課標(biāo)的變動(dòng)速覽、文本的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)的突圍重構(gòu)三方面例談新課標(biāo)視野下的教學(xué)之變。他指出教科書不是語文教學(xué)的全部，教師要?jiǎng)?chuàng)新性使用教材，摸索開展學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)表達(dá)、思維、審美上的突圍和重建。 教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。本次為期兩天的培訓(xùn)已落下帷幕，但專家全方位的解讀分析仍縈繞耳邊。在“雙減”背景下如何明確實(shí)踐方向，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，化解教學(xué)困惑，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，減輕自身工作壓力？專家們傳遞出的新理念、新精神為我們提供了使用說明書式的具體思路?！爸?，行之愈篤”，為實(shí)現(xiàn)教、研工作轉(zhuǎn)型，我將持續(xù)學(xué)習(xí)，逐光而行！ 石家莊完全小學(xué)馬宇宏