專家引領明確方向——“國培計劃（2022）”海南省市縣初中歷史學科骨干教師培訓紀實（3.5）

吳中媛

春日的海口陽光正好，微風不燥?！皣嘤媱潱?022）”——海南省市縣初中歷史學科骨干教師培訓進入第二天。今天的培訓活動分別由陳輝副教授和姚實彥老師主講。 3月5日上午，四川師范大學副教授進陳輝行了題為《統(tǒng)編初中歷史教材觀與骨干教師的專業(yè)成長》。本次培訓采取線上的方式進行。陳教授從課標修訂與統(tǒng)編歷史教材使用、教師應具備的統(tǒng)編歷史教材觀和統(tǒng)編歷史教材觀下骨干教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進行了細致地闡述。 對于教師應具備的統(tǒng)編歷史教材觀，陳教授從目標、內(nèi)容、結構及實施等方面進行了具體的闡釋，幫助老師們構建一個系統(tǒng)的具體的教材知識架構。指明歷史學科課標的修訂及教材發(fā)展演變的過程。 統(tǒng)編歷史教材觀下教師如何實現(xiàn)專業(yè)成長？陳教授談到，教師應具備四大能力，即師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力。強調(diào)教師要注重專業(yè)成長、主動交流合作，突出終身學習、自主發(fā)展，以及在學習共同體中不斷提升專業(yè)水平的意識和能力。 陳教授最后談到:統(tǒng)編歷史教材觀下教師應具備具備新的學科素養(yǎng)，以勝任統(tǒng)編教材的教學，教師是影響歷史教材觀落地的重要因素，將歷史教材觀融入學科教學，需加強對教師的專業(yè)發(fā)展引領，以推動統(tǒng)編歷史教材觀的具體落實。教師的專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)在統(tǒng)編教材背景下，教師應具備新的學科素養(yǎng)。 下午的課程由歷史高級教師、海口市兼職教研員姚實彥老師進行講授。姚老師通過概念與課例相結合的方式對大概念視野下的初中歷史教學應如何進行提出了自己的主張，接地氣又干貨滿滿，具有很強的指導意義。 姚老師首先一針見血地指出教師在歷史大概念教學中存在的問題。一是不熟悉大概念教學，二是沒有掌握大概念教學方法，三是大概念教學受到多種限制。學生在大概率學習中理解能力有限，舊有知識碎片化、零散化等問題。 姚老師同時指出:歷史課的價值追求到底是什么？如何才能更好地呈現(xiàn)一節(jié)課的歷史之美？這些都是值得我們每個人思考的問題。 對于實現(xiàn)大概念的途徑，姚老師也提出自己的獨特見解:一是課程一體化構建，二是大單元教學，三是教學評一體化，四是進行深度學習。他認為大概念的提取路徑應從課程標準、教材分析、學習重難點和評價標準中提取。 總之，在學科核心素養(yǎng)培育理念的指引下，教師提煉歷史學習大概念，有助于明確歷史學習的大方向、創(chuàng)設具有大格局的歷史學習，教師的教具有高立意、優(yōu)設計、重落實的特點，學生的學則凸顯了主體化、多元化、動態(tài)化的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)了學生的歷史核心素養(yǎng)。 現(xiàn)場進行課例解析交流更富有實效，思想的交流更能碰撞出火花。 認真學習記錄的老師們。 每一頁筆記都是大家專心致志的體現(xiàn)。 兩位專家用兩節(jié)專業(yè)性極強的講座，高屋建瓴，通過專家的指導和引領，讓老師們對于統(tǒng)編教材的理解，對大概念視野下的歷史教學實踐，都有了更加深刻的認識