<p class="ql-block"> “天青色等煙雨，而我在等你”“羊羔羔吃奶眼著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大…”剛剛和孩子們分享完生活中的“比興”手法，我還沉浸在煙雨朦朧的浪漫和黃土飛揚(yáng)的激昂中，突然看到群里通知要去實(shí)驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn)的消息，瞬間感慨歲月不居， 時(shí)間如流。想到去年參加課改教研時(shí)的倉(cāng)皇與驚愕，突然明白，我已經(jīng)沒有初來者輕易被原諒的資格，我是一名“康老師”，反躬自省，我的教學(xué)水平達(dá)標(biāo)了嗎？</p> <p class="ql-block"> 懷著無比復(fù)雜的心情我走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)，小朋友們帶來的情景劇立刻把我們帶入了百年歷史征程，文以載道，這是語文教師的使命。第一節(jié)課是趙宇星老師執(zhí)教的《阿西莫夫短文兩篇》。趙宇星老師以跨學(xué)科思維巧設(shè)情境執(zhí)教《阿西莫夫短文兩篇》，“生物老師的緊急求助”一下就抓住了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，在單元整體構(gòu)建的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突破科普作品分析推理的能力素養(yǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)精神又讓學(xué)生解決了真實(shí)問題。閆金秀老師以拍攝微電影為情境，在經(jīng)典課文《誰是最可愛的人》一文中，在“取材”“特寫”的語文實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練中感受文本的細(xì)節(jié)之美，抒情之美，整節(jié)課浸潤(rùn)著濃濃的愛國(guó)情感。甄雅楠老師以“知課型之道，行深度學(xué)習(xí)法”“知素養(yǎng)之道，行項(xiàng)目任務(wù)法”“知激趣之道，行情境評(píng)價(jià)法”總結(jié)匯報(bào)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文學(xué)科主題教研活動(dòng)的成效。整個(gè)活動(dòng)氣貫長(zhǎng)虹，令人嘆為觀止！</p> <p class="ql-block"> 最令我印象深刻的是各位大咖的精彩點(diǎn)評(píng)，王云溪老師作為康巴什區(qū)第三中學(xué)的語文教研組長(zhǎng)上臺(tái)分享學(xué)習(xí)心得，評(píng)語字字珠璣，令人深思，贊嘆！課程改革的成效不是教研培訓(xùn)的一時(shí)之功，是教師貫穿生命的血汗所得。如果沒有平時(shí)的鉆研教材，關(guān)注課堂，終日而思，筆耕不輟，哪里能做到即興發(fā)揮，侃侃而談？教改，是一種信仰，只有堅(jiān)執(zhí)這種信仰，我們才能讓孩子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間獲得知識(shí)，能力，和思維提升，才能讓孩子們綻放生命的光彩！</p> <p class="ql-block"> 下午，深圳市福田區(qū)語文教研員陶波教授在講座中說，新時(shí)代下我們需要培養(yǎng)智慧的人，語文課堂要體現(xiàn)課程性質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的所思所想、能思能想、應(yīng)思應(yīng)想。講座內(nèi)容豐富，舉例詳實(shí)，讓在我們對(duì)于如何進(jìn)行語文教學(xué)有了更清晰的理解。</p><p class="ql-block"> 語文教師的尷尬之處在于“可替代性”，我們的危機(jī)或許也是轉(zhuǎn)機(jī)。語文人得思考如何走向“唯一”，走向“專業(yè)”，走向“高效”~</p><p class="ql-block"> 課堂是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的地方，是改變性格的地方，是改變的命運(yùn)的地方。老師用心教，全身心的投入課堂，學(xué)生才能積極學(xué)習(xí)從而愛上學(xué)習(xí)。愿接下來的路途，我能做好那盞燈，引領(lǐng)著孩子們走向充滿鳥語花香的寬闊大道！</p>
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