中國教育夢-全國小學(xué)名師英語課堂觀摩記

實(shí)小英語組

中國教育夢-圓夢新課堂 3月4日和5日兩天，我校英語老師去臨沂第四十中學(xué)觀摩中國教育夢—全國小學(xué)英語名師教學(xué)觀摩課。本次活動(dòng)圍繞精研新課標(biāo)，賦能新課堂，重建新教學(xué)，有效落實(shí)學(xué)科育人來開展的。幾位小學(xué)英語名師的教學(xué)和理論給我們帶來了別開生面教學(xué)視角。 首先是潘開英課，是we are twins。她注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際自主提問，學(xué)以致用，將所學(xué)的知識在游戲中得以鞏固，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行提問，聯(lián)系學(xué)生生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生們樂于表達(dá)，積極參與課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣的課堂趣味無窮，同時(shí)潘老師利用板書培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性，解決了我們對教學(xué)評一體化的困惑。好課像一杯茶，讓人唇齒留香，回味無窮，潘老師的課堂帶給我們無限的思考和啟迪。 來自大同市焦文德老師，形成了獨(dú)特的教風(fēng)格，能夠充分運(yùn)用自創(chuàng)文本進(jìn)行教學(xué)，基于主題意義的探究，學(xué)習(xí)過程中深挖文本，成功創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言情境。教師基于讀獲取信息，為寫提供幫助，建立語言支架，整個(gè)過程教學(xué)富有梯度、層次分明，展現(xiàn)了英語課堂的獨(dú)特魅力。 郭有吉老師認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分挖掘了圖片信息，引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖，對問題鏈的設(shè)計(jì)也比較具體，教學(xué)主線循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的思維廣度，情感主線也比較明了。課堂方面解有效引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生語言能力，通過who-why-what-how等問題引領(lǐng)展開教學(xué)，學(xué)生的積極性被極大的調(diào)度起來。 沈國鋒，南通市小學(xué)英語學(xué)科組專家，義務(wù)教育命題專家。他在signs教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，板書設(shè)計(jì)突出核心句型。課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，達(dá)成了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展。同時(shí)開放性的問題設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 崔吉娟，鄭州市城管區(qū)外國語小學(xué)教導(dǎo)主任。她的課堂風(fēng)格幽默，充滿激情。在她的單元整體教學(xué)和講座中，崔老師說，繪本的特點(diǎn)就是：說，學(xué)，逗，唱，不斷重復(fù)。教語言要有一個(gè)有趣的靈魂，語言和戲劇聯(lián)合，立刻產(chǎn)生與學(xué)生的鏈接。老師們要把自己的年齡調(diào)低，從孩子的角度去切入繪本。真實(shí)的課是老師帶著學(xué)生從未知到有知。 來自南京的宮文勝老師通過他的課堂向我們展示了寫作課的培養(yǎng)策略和技巧。在他的展示課《festival》中，導(dǎo)入環(huán)節(jié) 通過節(jié)日照片，為學(xué)生語言輸入搭建支架structure,注重語言意義meaning為主，其次才是語言形式form.在對文本的解析中，非常巧妙地寫作訓(xùn)練的提問，化解了自己心中一直感覺困惑的問題。學(xué)生的寫作思維逐步實(shí)現(xiàn)由單一邁向多元化，在英語學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了語言表達(dá)能力培養(yǎng)。之后分享了如何進(jìn)行主題情景下的小學(xué)英語課堂讀寫案例。 通過本次觀摩學(xué)習(xí)，教學(xué)永無止境。我們的教學(xué)永遠(yuǎn)在路上，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，反思永遠(yuǎn)在路上！