風(fēng)拂柳梢開(kāi)盲盒，“研”途花開(kāi)促芳菲——賴麗菁名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

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“芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人”，一個(gè)輕盈的轉(zhuǎn)身，和初夏撞個(gè)滿懷。2023年3月2日，在縣教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員劉丹萍老師和賴麗菁名師工作室賴?yán)蠋煹膸ьI(lǐng)下，揣著教育情懷的一行人來(lái)到禾豐鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展了一次以盲盒形式開(kāi)展的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。 提前部署 　　活動(dòng)之前，賴?yán)蠋熖崆爸苊懿渴?。老師們明確自己的任務(wù)，按盲盒的形式，三人利用課余時(shí)間，齊聚在一起，深入解讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，一次又一次地試教。 刺激戰(zhàn)場(chǎng) 　　盲盒教研，玩的就是刺激，玩的就是心跳！活動(dòng)緊張的開(kāi)始了，三位共同備課的老師，站在講臺(tái)前，上課班級(jí)中的班長(zhǎng)手拿一朵大紅花上臺(tái)。她喜歡臺(tái)上的那位來(lái)給他們上這堂課，就把手中的大紅花送給誰(shuí)。收到大紅花的老師立即開(kāi)始上課！ 劉老師執(zhí)教 　　甜美可人的劉淑琳老師應(yīng)該是班長(zhǎng)心目中的女神了，被班長(zhǎng)毫不猶豫的選中。劉老師選中后，立馬展開(kāi)《陶罐和鐵罐》教學(xué)。她緊扣文本，依托文中角色對(duì)話，緊扣對(duì)話中的修飾詞，標(biāo)點(diǎn)和稱呼，走進(jìn)人物人物內(nèi)心，通過(guò)指導(dǎo)多種朗讀方式和角色扮演，品悟人物的性格特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生明白此篇寓言故事蘊(yùn)含的道理！ 禾豐中心小學(xué)老師執(zhí)教 接著，以相同的方式選定禾豐中心小學(xué)一名老師來(lái)執(zhí)教同篇課文！老師在教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，既注重朗讀、感悟能力的提高，又注重教給獲取知識(shí)方法。創(chuàng)設(shè)“乘時(shí)光機(jī)回到千年以前，會(huì)對(duì)鐵罐說(shuō)什么？”這個(gè)情境回歸整體，引發(fā)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上談見(jiàn)解，說(shuō)感想，理解課文講的道理，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處的道理。 圓桌辯課 此環(huán)節(jié)教研員劉丹萍和賴?yán)蠋煄ьI(lǐng)雙方備課老師圓桌辯課！先由上課老師反思本堂課的教學(xué)，未上課的兩位老師分別進(jìn)行教材分析和闡述三人備課中，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路！再雙方備課團(tuán)隊(duì)向?qū)Ψ教岢鲎约簣F(tuán)隊(duì)在備課或者上課中遇到的困惑或者問(wèn)題，請(qǐng)對(duì)方為自己解答。最后由臺(tái)下聽(tīng)課的老師向雙方備課老師提問(wèn)，備課團(tuán)隊(duì)解答，達(dá)到共同交流共同成長(zhǎng)！ 接下來(lái)，賴?yán)蠋熅捅菊n題的兩節(jié)課提出五個(gè)問(wèn)題：1.字詞觀怎樣處理？2.如何整體感知文章？3.在本篇課文中交對(duì)話的目的是什么？4.如何走進(jìn)人物性格特點(diǎn)？5.如何體現(xiàn)寓言特點(diǎn)？引導(dǎo)全場(chǎng)的老師更深入的思考，交流討論，解答問(wèn)題，解決老師們?nèi)粘＝虒W(xué)中常遇到的問(wèn)題，為老師們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)指明了方向！ 　　活動(dòng)的最后，由教研室劉丹萍主任以此次活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)老師們明白“三位一體”的閱讀教學(xué)體系，引導(dǎo)老師們?cè)谌蘸蠼虒W(xué)中，抓住統(tǒng)編教材特點(diǎn)，緊扣“統(tǒng)整”，進(jìn)行大單元教學(xué)，劉丹萍主任用前沿的教育理論和鮮活的教學(xué)案例進(jìn)行闡釋，使在座的老師們獲益良多。 　　本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，充分發(fā)揮名師團(tuán)和教研室教師的引領(lǐng)、示范作用，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的整合。各位參與活動(dòng)的老師們既領(lǐng)略了送教老師們的風(fēng)采，更新了新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理念，也領(lǐng)悟了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教育智慧，為接下來(lái)的教育教學(xué)樹(shù)立信心、奠定基礎(chǔ)。 圖片：黃悅鑫編輯：孫麗審核：賴麗菁