<p class="ql-block"> 今天的課，我想為這個孩子翻牌。</p><p class="ql-block"> 走進(jìn)教室，他果然一改常態(tài) ，目光炯炯有神。我講的是“分?jǐn)?shù)王國”和“小數(shù)王國”這一課，重點是讓學(xué)生學(xué)會如何比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。童話情境中，分?jǐn)?shù)和小數(shù)都說自己大，我請同學(xué)們做法官，第一個舉手的就是他。他站起來，把分?jǐn)?shù)化成了小數(shù)，然后進(jìn)行比較，思路之清晰，表達(dá)之流暢，堪稱完美。我為他豎起了大拇指，夸他是“最美法官”，請同學(xué)們?yōu)樗恼?。然后我在全班提出倡議，讓大家接納這個表現(xiàn)最棒的“最美法官”，和他做朋友。誰知，所有發(fā)音的同學(xué)持的都是反對意見?？梢?，他在交朋友的方法上問題很大。看來，立馬翻牌已不可能。我告訴學(xué)生，這個孩子也非常想和大家成為朋友，可能他交朋友的方法有一些問題，大家要學(xué)會諒解他，大家沉默了。這個問題不是一句話、一節(jié)課能解決的，只能暫且擱置，逐步改變。</p><p class="ql-block"> 課程繼續(xù)進(jìn)行。學(xué)生們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)比較的兩種方法后，開始做練習(xí)。第一個練習(xí)是四分之三和0.8比較大小。他瞄了一眼，直接寫了小于號。我走過去問他怎樣算的，他說：“30除以4商7，就不用算了?！蔽以偃マD(zhuǎn)，快的同學(xué)用3除以4，慢的同學(xué)還在通分。相對他的秒速，真是差之千里。我再一次給同學(xué)們介紹了他的經(jīng)驗，想讓大家羨慕他。</p><p class="ql-block"> 下課后，我找了一兩個同學(xué)，了解了他在大家心目中的印象。在大家的心目中，他“壞”。這“壞”，源于他不會在課堂上配合老師，因為能力強(qiáng)，得不到老師的重用，他用不正確的方式應(yīng)對，和老師的關(guān)系形成惡性循環(huán)；這“壞”，源于他不會和同學(xué)和諧相處，他像一根刺，和誰相處，扎誰，結(jié)果導(dǎo)致“蝴蝶效應(yīng)”，他成了公眾認(rèn)定的“壞孩子”，大家一致抵觸他。</p><p class="ql-block"> 我不再有這個班的課。所幸的是，這個孩子的媽媽聽了孩子的反饋，主動聯(lián)系我，開啟了學(xué)習(xí)的里程。</p><p class="ql-block"> 每一個孩子都需要被愛，每一個孩子都需要朋友，愿這個媽媽能通過自己的學(xué)習(xí)，幫自己的孩子融入集體，成長為一個有幸福能力的人。</p><p class="ql-block"> 也許很快，他就有新的狀態(tài)。期待！</p>
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