立德樹人育核心素養(yǎng)，深度課堂提“金課”質(zhì)效—— 黃渤海新區(qū)小學(xué)道德與法治主題教研活動圓滿舉行

水菜葉

陽春三月，萬物復(fù)蘇。在明媚春光里，3月3日，黃渤海新區(qū)小學(xué)道德與法治主題教研活動，在金城小學(xué)圓滿舉行。全區(qū)29所小學(xué)道德與法治教研組長參加會議，教研室小學(xué)道德與法治教研員王智英老師主持會議。 　　本次教研活動有深度，有力度，分為三項內(nèi)容：一是回顧上學(xué)期道德與法治科研工作；二是教研員王智英老師就黃渤好新區(qū)思政課金課課堂，與與會教研組長進行真切探討，著重探討評價標準和建設(shè)要求，引領(lǐng)教師上好一堂課、促進學(xué)生一課一得，促進教師專業(yè)發(fā)展；三是教研員王智英老師部署新學(xué)期工作，明確方向和路徑。 回首過去，路在腳下 　　過去的一年，是不平凡的一年，是經(jīng)受考驗的一年，面對疫情，盡管艱難，道德與法治科研工作并沒有止步“躺平”，一直進行著探索。常規(guī)工作中，教研室悉心傾聽學(xué)校的聲音，切實了解學(xué)校的需求，應(yīng)學(xué)校意愿，走到學(xué)校中去，指導(dǎo)學(xué)校進行教學(xué)研究?！按蟊任洹被顒与m然受到影響，但對課堂教學(xué)的探索并沒有停止，在磨課中互通、在展示中引領(lǐng)，在促進教師成長上發(fā)揮著重要作用。在骨干教師團隊建設(shè)上，探索一直在持續(xù)，教研室在探索梯隊式培養(yǎng)，青年骨干力量—中年骨干力量—其他骨干力量，骨干力量帶動全區(qū)教師成長、發(fā)展。 立德樹人，金課提效 　　自2018年教育部提出在高校建設(shè)“金課”，對于“金課”建設(shè)探索持續(xù)深入。小學(xué)階段的道德與法治課是小學(xué)階段的思政課，打造小學(xué)階段的“金課”意義重大。教研員王智英老師深入淺出，對比了“金課”和“水課”，使教研組長們對“金課”有了更加明確的認識。打造“金課”不是拋開過往另起爐灶，也不是玩新概念增加負擔，而是要踏踏實實“真研，真思，真做”，堅持“學(xué)習(xí)本位”，扎實進行深度課堂建設(shè)。“金課”的核心理念是探討怎樣的課堂既對學(xué)生有益，又對教師有益？道德與法治課是實現(xiàn)立德樹人的重要課程，要教給孩子如何做人、如何做事、如何適應(yīng)社會；而教師要創(chuàng)新教法、創(chuàng)新學(xué)法，真正去做，上好每一節(jié)思政課。 在王智英老師的引導(dǎo)下，教研組長們進行了深入的思考。 明確目標，砥礪前行 　　所有與會者在會上收獲了滿滿“干貨”，進一步明確了方向，力爭扎實教研，秉承學(xué)生為本，深入扎根課堂。教育是一束光照亮另一束光。王老師希望教師們做“行走中自帶光芒的教師”。 春雷滾滾，新學(xué)期已經(jīng)吹響號角。接下來的一學(xué)期，全區(qū)道德與法治團隊將在深度課堂教學(xué)策略上，尤其大單元教學(xué)上進入深入研究；在教學(xué)評價，特別是教學(xué)評一體化上深耕；在金課教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)實踐中踏實耕耘，爭取出真效，出實效。 編輯: 徐麗軍攝影: 邵珠莉審核: 姚秀秀