同課異構(gòu)競(jìng)風(fēng)流，個(gè)性張揚(yáng)展異彩——牛場(chǎng)學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)

逐夢(mèng)

石本無火，相擊而發(fā)靈光，水嘗無華，相蕩乃成漣漪， 課堂引航，“研”路花香。 “與智者同行，你會(huì)有不同的凡響，與高人為伍，你會(huì)登上巔峰。”為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量，督促教師勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流。牛場(chǎng)學(xué)區(qū)開展了數(shù)學(xué)的同課異構(gòu)活動(dòng)，教師們?cè)凇巴星螽?，異中求同”，展現(xiàn)著牛場(chǎng)學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師不同的風(fēng)采。 一、競(jìng)賽展鋒芒“妙構(gòu)佳辭萃一堂, 師生互動(dòng)賞華章”。四年級(jí)三位教師共同執(zhí)教《加法交換律》一課，同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)想，三位老師扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。 海麗老師在授課過程中，不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞“交換位置”，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 馬瑞老師引導(dǎo)學(xué)生回顧加法的特征，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過兩組算式的對(duì)比，學(xué)生在觀察、算、數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，初步領(lǐng)悟到加法交換律的含義。 姚蒙蒙老師以游戲引入課堂，通過游戲互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。再以小組為單位，讓學(xué)生集思廣益，相處多種表示加法交換律的方法，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出最簡(jiǎn)潔的表示法。 聽課教師仔細(xì)捕捉授課教師的語(yǔ)言和表情,記下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。課后，老師們?cè)谝黄疬M(jìn)行評(píng)課研討，提出了自己的見解和看法:“幾位老師從教材的發(fā)掘到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問題的設(shè)計(jì)到課堂氛圍的營(yíng)造，都體現(xiàn)出特有的教學(xué)風(fēng)格?！?lt;/p> 本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更重要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機(jī)會(huì)，使老師們經(jīng)歷比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互切磋與共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。 仰高篤行，知新致遠(yuǎn)。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長(zhǎng)。隨著同課異構(gòu)的有序深入開展，每位老師的專業(yè)化水平得到了提升和發(fā)展。也為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，起到了示范引領(lǐng)作用，在今后的教育教學(xué)中我們將不斷學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力提高我校教師的課堂教學(xué)能力。 鞏留縣第三小學(xué) 2023.3.2 編輯:牛奔朱小倩圖片:于憲英牛奔審核:潘惠惠簽發(fā):丁葉眉