精"研"細(xì)磨，"語"你同行——舞鋼市第六小學(xué)五年級(jí)語文組聽評(píng)課活動(dòng)

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春之美，在于希望與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。為了不斷提高我校語文教師教育教學(xué)水平，讓教師們互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采。根據(jù)學(xué)校語文教研組安排，五年級(jí)語文組進(jìn)行新學(xué)期第一次組內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)！ 　　王老師講授的是《草船借箭》一課，教學(xué)時(shí)，首先從題目入手，讓學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑，根據(jù)質(zhì)疑，學(xué)生自主讀文，讀熟課文，理解文章的脈絡(luò)，大體了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，其次，抓住學(xué)生感興趣的地方，采用讀、議、演等多種方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象，理解故事情節(jié)，最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的幾個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，用自己的話講講這個(gè)故事，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀三國演義課文中人物對(duì)話較多，特別是第二次年段周瑜和諸葛亮的對(duì)話，特別能反映這兩個(gè)人的特點(diǎn)，對(duì)這個(gè)自然段的理解是教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)。教師采用分角色朗讀，進(jìn)入情境，揣摩內(nèi)心，加深理解。。教學(xué)時(shí)，王老師采用圍繞從哪些地方看出諸葛亮的神機(jī)妙算進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自主畫出相關(guān)語句并閱讀體會(huì)，做到了將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。 　　劉老師講的是《猴王出世》這篇課文，在課前作了充分的準(zhǔn)備，熟知文本和大綱，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)把握得很好，教學(xué)輕車熟路。教學(xué)中，抓住“石猴怎樣出世”和“怎樣稱為猴”王”兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用性。由于本文是白話文，語言很精辟，長短句結(jié)合多，讀起來比較拗口。劉老師給足時(shí)間讓學(xué)生用朗讀、默讀、略讀。這篇課文古文味很濃，生僻字較多，拋給學(xué)生閱讀名著的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，為閱讀名著之路做好鋪墊。 李立老師講的是《猴王出世》，這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢機(jī)智、快樂自在的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，這是教學(xué)的重點(diǎn)。課前布置學(xué)生閱讀課文，并要求學(xué)生通過查字典或資料弄懂字、詞的基本意思，為在課堂學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容清除障礙。教學(xué)時(shí)，我以讀為主線來安排教學(xué)過程。首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，通過讀文篩選文中的重要信息，了解課文的敘述順序，理清課文的層次。然后圍繞“石猴出世、成為猴王”這兩個(gè)方面讀讀、思思、議議。之后，進(jìn)一步讀課文，讀中感受石猴的形象。最后適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生開展語文活動(dòng)。對(duì)于孫悟空，學(xué)生都非常感興趣，大多數(shù)學(xué)生也不陌生，引導(dǎo)學(xué)生感受他最初的形象并不困難。教學(xué)時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、思、議等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空最初的形象在學(xué)生頭腦中更加鮮明。在教學(xué)中不要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握它們的意思，引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)通過猜測知其大意即可。教學(xué)中最大的不足是沒有組織學(xué)生通過表演讀來理解課文內(nèi)容，感受人物形象。如果在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行表演讀活動(dòng)，教學(xué)效果會(huì)更好。 　　蔡老師講授的是《紅樓春趣》一課，教學(xué)時(shí)，首先從回顧本單元學(xué)習(xí)四大名著節(jié)選內(nèi)容入手，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)而引出本節(jié)課《紅樓春趣》選自《紅樓夢》。先讓學(xué)生了解作家，作品背景，以及《紅樓夢》中的一些人物。有了初步了解之后讓學(xué)生自由讀課文，解決生字詞，再運(yùn)用讀古典名著的方法讀課文。再讓學(xué)生帶著閱讀提示要求自主畫出賈寶玉相關(guān)語句并閱讀體會(huì)，說出留下的印象，做到了將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。最后播放《紅樓夢》中放風(fēng)箏的視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　陳老師講的《紅樓春趣》，是一篇略讀課文。這節(jié)課先由清代詩人得輿的＂開談不說紅樓夢，讀盡詩書也枉然＂引出《紅樓夢》這本著作，然后了解背景、作者、簡介和主要人物，揭示課題。接著回顧閱讀古典名著的方法，解決本課的生字詞。接著梳理課文主要內(nèi)容，組織學(xué)生交流文中難理解的詞句。接著通過細(xì)節(jié)描寫探究主要人物寶玉的特點(diǎn)，以及探究文中其他人物的特點(diǎn)，如林黛玉。最后結(jié)合閱讀鏈接，讓學(xué)生體會(huì)兩篇文章的相同之處，如人物的心情，風(fēng)箏的種類，放風(fēng)箏的寓意等。整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，教學(xué)效果較好！ 　　課后，老師們相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，讓授課老師全方位、多角度客觀地審視自己的課堂，思考自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為，為提高學(xué)生全方面發(fā)展而不斷努力改進(jìn)。教學(xué)之路上，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思，總結(jié)探索，不斷進(jìn)取，提升自我。