“新年新氣象，新時新教研”數(shù)學(xué)組第一次教研活動

數(shù)學(xué)教研組

春風(fēng)與嫩芽相擁，歡聲與笑語齊聚。2023年2月23日朝陽區(qū)數(shù)學(xué)教研組的老師們帶著新希望，以“新年新氣象，新時新教研”為題如約相聚在騰訊會議室，開展本學(xué)期第一次教研活動。 　　活動開始環(huán)節(jié)，江老師以問題出發(fā)，請老師們結(jié)合此次教研專題猜一猜教研活動的流程。猜想的環(huán)節(jié)激發(fā)了老師們的興趣，老師們紛紛表達自己的推理，圍繞“新時新教研”暢談對新學(xué)期的設(shè)想，這個環(huán)節(jié)讓大家快速進入思考和學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。 江老師引發(fā)老師們進一步思考，提問和猜想對幼兒數(shù)學(xué)活動有哪些作用呢？老師們在感知體驗中理解到提問和猜想能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的好奇心，使幼兒對活動充滿期待，也能對前經(jīng)驗進行總結(jié)，是數(shù)學(xué)活動非常重要的教學(xué)方法。 　　那么新學(xué)期第一次教研活動有哪些環(huán)節(jié)呢？答案揭曉 第一部分趣味數(shù)學(xué) 　　老師們分別通過對話框和語音分享自己的答案以及結(jié)題的思路。 　　每一位老師回答后江老師都會追問：你是怎樣找到答案的？用到什么方法呢？ 　　通過江老師的追問和點撥，老師們理解到語言是思維的外殼，通過語言能呈現(xiàn)出思維有形的樣態(tài)，在數(shù)學(xué)活動中也應(yīng)鼓勵幼兒表達自己的想法和思考，運用數(shù)學(xué)語言啟發(fā)孩子思維。趣味數(shù)學(xué)解題時很多老師還用到找規(guī)律的方式，這也引出聯(lián)系與發(fā)展的哲學(xué)觀點。 聯(lián)系和發(fā)展是唯物辯證法的總觀點和總特點，世界萬事萬物都是有普遍聯(lián)系的。普遍聯(lián)系引發(fā)事件的發(fā)展，這使我們不再孤立的看待問題，讓解決問題的思路更加開闊、更為靈活。每一名幼兒每一個階段都發(fā)生著變化，我們要基于幼兒整體發(fā)展和未來發(fā)展，在動態(tài)中運用聯(lián)系和發(fā)展的觀點把正確的教育觀、兒童觀落實到一日生活中。 學(xué)習(xí)聯(lián)系與發(fā)展的哲學(xué)觀點后，江老師又進一步帶領(lǐng)老師們理解唯物主義哲學(xué)的三大觀點。這讓我們認識到事物的發(fā)展從簡單到復(fù)雜、從無序到有序，逐步上升。在發(fā)展中，當(dāng)量積累到一定程度后將迎來質(zhì)的飛躍，幼兒發(fā)展和教師專業(yè)成長也是量變到質(zhì)變的過程，注重日常點滴中成長。在聯(lián)系中，既要抓主要矛盾，也要關(guān)注次要矛盾，帶給我們的啟發(fā)是在數(shù)學(xué)活動中要突出重點難點，聚焦核心目標。通過學(xué)習(xí)老師們感受到哲學(xué)觀點為設(shè)計和組織數(shù)學(xué)活動帶來很多思考和啟發(fā)。 第二部分互動研討 　　首先，江老師介紹本學(xué)期教研計劃，本學(xué)期的教研計劃眼于十四五發(fā)展的關(guān)鍵之年，數(shù)學(xué)教研組結(jié)合前期的研究經(jīng)驗，沿襲“緊扣《指南》精神，把握學(xué)科價值”的研究思路，基于兒童哲學(xué)的視域，有效運用哲學(xué)思維，對幼兒園中游戲化集體教學(xué)或者說是游戲化的幼兒數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動進行深層次的探究，挖掘其中賦予幼兒的成長和為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育價值。有效運用辯證唯物主義觀點，助力教師落實立德樹人的根本任務(wù)。 　　接下來江老師請三位老師與大家交流教研中個人成長、發(fā)揮帶動輻射作用和對本教研組的未來期待。 　　韓佳格：從我自身來說，每一次學(xué)習(xí)在專業(yè)上都有收獲和啟發(fā)，除專業(yè)能力以外，每一次發(fā)言對我語言表達能力都是一次提升的機會，在報道組也提升了邏輯性。在園內(nèi)進一步發(fā)揮兼職教研員的作用，研思并進、勇于實踐，把對數(shù)學(xué)的熱愛變成一種行動的動力，和園內(nèi)老師成立數(shù)學(xué)教研組，從不同年齡段數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗入手，對玩具進行實務(wù)分析，觀察師幼互動。提升園內(nèi)老師數(shù)學(xué)活動組織經(jīng)驗，在實際工作中落實兼職教研員研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職責(zé)。 趙玉潔：以“教與研攜手，學(xué)與思并肩”為題先回顧在數(shù)學(xué)教研組學(xué)習(xí)經(jīng)歷，與組內(nèi)老師分享在數(shù)學(xué)教研中的收獲，圍繞自身困惑和幼兒發(fā)展需要，結(jié)合年齡特點和學(xué)習(xí)方式，通過教研、學(xué)習(xí)和反思不斷更新教育觀念，提升專業(yè)能力。并基于成體系學(xué)習(xí)、資源庫建設(shè)和個人期待三方面提出新學(xué)期設(shè)想。 張爽：參見數(shù)學(xué)研究多年，曾擔(dān)任組長，也愿意將更多機會與組內(nèi)老師分享。參與數(shù)學(xué)教研組學(xué)習(xí)過程中感受最深的是要研究與實踐結(jié)合，只有親自實踐才能快速進步。教育是融會貫通的，把數(shù)學(xué)教研組的研究收獲，運用到日常教育教學(xué)中。走好走穩(wěn)每一步，專業(yè)成長將會走的更快、更遠。 第三部分分享交流 　　老師們分成八個小組，圍繞“通過教研活動你想解決的問題是什么？”展開交流。每一組老師都認真的思考，結(jié)合數(shù)學(xué)組之前的研究基礎(chǔ)、新學(xué)期教研的期望和對自身生長的思考，提出自己在教研活動中希望解決的問題。 江老師對每一個小組的發(fā)言給予回復(fù)，建議接下來由核心教研員進一步梳理問題，提出重點、難點、困惑點，將集中性的問題作為教研組集中研討的重點，個性化問題以小組為單位進行研究，確定研究的路徑和方法，讓教研活動更有指向性。最終希望通過集體研究和小組研究幫助老師們不斷更新教育觀念，將數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，探究游戲化數(shù)學(xué)集體教學(xué)指導(dǎo)方案的設(shè)計與實施。在數(shù)學(xué)學(xué)科教育的研究和實踐中培養(yǎng)出五育并舉的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任，弘揚民族時代精神社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 　　在教研結(jié)束環(huán)節(jié)還特別邀請陳曉梅、姜佳、史硯姝、王悅四位新加入教師發(fā)言，分享此次教研體會。四位老師表達出加入教研組的初心和強烈的學(xué)習(xí)意愿，將用良好的心態(tài)和投入的狀態(tài)參加教研活動，將數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，探究游戲化數(shù)學(xué)集體教學(xué)指導(dǎo)方案的設(shè)計與實施。 　　此次教研活動拉開了本學(xué)期教研的序幕，新學(xué)期、新目標、新發(fā)展，數(shù)學(xué)教研組在江老師的引領(lǐng)下，植根于游戲化幼兒數(shù)學(xué)集體教學(xué)研究實際，運用哲學(xué)的眼光啟發(fā)幼兒獲得新經(jīng)驗，滿足對未知世界的的好奇心和求知欲，在不斷的探究和思考中快樂成長。數(shù)學(xué)組的老師們也將牢記數(shù)學(xué)學(xué)科教育育人使命，盡職盡責(zé)，全力以赴，潛心澆灌，靜待花開。