“學(xué)悟新課標(biāo) 踐行在教學(xué)”——倘不浪小學(xué)英語學(xué)科研討交流活動(dòng)

貝爾路小學(xué)教育集團(tuán)西校區(qū)_陳建新

If learning is the way to improve personal cultivation, then teaching and research is to strengthen the fertilizer, no matter where you are, will be young. 一、學(xué)習(xí)新課標(biāo) 　　為進(jìn)一步引導(dǎo)英語教師把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念、教學(xué)思想和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，在鞏固線上教學(xué)成果的同時(shí)，做好線上線下教學(xué)銜接工作，2023年3月2日，倘不浪小學(xué)英語教研組開展了主題為“ 學(xué)悟新課標(biāo) 踐行在教學(xué)”的英語學(xué)科研討交流活動(dòng)。 　　英語新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新等一系列融語言、文化、思維為一體的主題探究活動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用聽、說、讀、看、寫等語言技能和多種學(xué)習(xí)策略，獲取文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，并在這一過程中，整合性地學(xué)習(xí)語言知識(shí)，發(fā)展語言技能，提升邏輯思維，批判思維和創(chuàng)新思維，汲取文化精華，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，指向知行合一，落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。 二、線上線下教學(xué)銜接 　　吳瓊老師對四、六年級(jí)線上線下教學(xué)銜接情況進(jìn)行分享。在線下測查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生趨于成績“兩極化”，線上學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，沒有很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，復(fù)習(xí)舊知成為四年級(jí)英語教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)，六年級(jí)即將畢業(yè)，需要先學(xué)習(xí)新知識(shí)，然后進(jìn)行整體性復(fù)習(xí)。 　　陳建新老師對三、五年級(jí)線上線下教學(xué)銜接情況進(jìn)行了分享。三年級(jí)學(xué)生在線上教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀，線下測評(píng)中成績比較優(yōu)異，可以正常進(jìn)行本學(xué)期英語教學(xué)任務(wù)，而五年級(jí)學(xué)生線下測查結(jié)果不好，反映出線上學(xué)習(xí)較差，需要鞏固復(fù)習(xí)上學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。 　　韓靜主任對兩位英語教師的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出要求： 1.重點(diǎn)關(guān)注潛能生的心理健康和學(xué)習(xí)態(tài)度，抽時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助其完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。 2.韓主任強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的變化在哪里，要求老師們盡快作用于教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，將新課標(biāo)中的新思想帶入課堂教學(xué)中。 3.日常教學(xué)常規(guī)要精益求精。 三、教學(xué)目標(biāo)書寫 　　英語新課標(biāo)要求“學(xué)習(xí)理解”、“應(yīng)用實(shí)踐”和“遷移創(chuàng)新”應(yīng)該作為英語教學(xué)的課時(shí)目標(biāo)，可以以最深入淺出的方式描述課程目標(biāo)。 接觸核心素養(yǎng)以來，我們應(yīng)把英語的“語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力” 在結(jié)合課程文本內(nèi)容之后直接作為課程目標(biāo)，但是素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)之后的一個(gè)綜合結(jié)果，是通過長期積累獲得的。素養(yǎng)包括知識(shí)，但又不僅僅是知識(shí)；素養(yǎng)涵蓋能力，但又不僅僅是能力。單純的一節(jié)課對于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)大概是很難的，但是幾年的基于素養(yǎng)的課程對學(xué)生形成核心素養(yǎng)是有幫助的。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　在“雙減”政策下，作業(yè)也需要精細(xì)化，需要我們設(shè)計(jì)出簡而精的課后作業(yè)。經(jīng)過研討，作業(yè)類型設(shè)計(jì)如下： 1.基礎(chǔ)作業(yè)：單詞和短語抄寫讀課文句子抄寫字帖練字背單詞課文 2.提高學(xué)業(yè)：練習(xí)冊習(xí)題 3.歸納作業(yè)：思維導(dǎo)圖手抄報(bào) 4.趣味作業(yè)：韻律歌曲學(xué)唱 5.彌補(bǔ)作業(yè)：聽寫單詞默寫對話 6.實(shí)踐作業(yè)：與老師、同學(xué)打招呼練口語 　　活動(dòng)最后，韓靜主任表揚(yáng)了兩位英語老師能夠在課前提前進(jìn)入班級(jí)打開授課課件，而且吳瓊老師的課件制作十分精美，值得大家學(xué)習(xí)，也希望老師們今后嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，精心課前準(zhǔn)備。 　　“善思者明，善思者智”，本次教研活動(dòng)是對新課標(biāo)有一次深入的學(xué)習(xí)，目的在于更好的指導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。我們老師要時(shí)刻保持清醒的教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)意識(shí)，做好線上線下教學(xué)銜接工作，彌補(bǔ)線上教學(xué)中的不足！ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索