教育，是向美而生的事業(yè)——黑池鎮(zhèn)中心小學(xué)教師張芬玉讀《教育因美而生》心得體會(huì)

美好教育在發(fā)展

前段時(shí)間拜讀了《教育，向美而生》這本書，通過(guò)閱讀此書，或許可以揭開鄭英老師“從容淡定工作，幸?？鞓?lè)生活”的秘密。工作不到 20年的鄭英，已經(jīng)評(píng)上了特級(jí)教師和正高級(jí)教師，站在了教師專業(yè)發(fā)展的金字塔的頂端。當(dāng)然，每個(gè)人都有不同的天賦和發(fā)展機(jī)遇，鄭英的成功并不能簡(jiǎn)單復(fù)制。但我們從這本書中，可以感悟到教育“向美而生”的真諦。 鄭英并不是高高在上的坐而論道，她是生活在教育一線的普通教師、班主任?！敖逃裏o(wú)趣，每天備課批閱，日復(fù)一日，重復(fù)著昨天的故事，好煩好累好無(wú)趣！”“教育好難，要和學(xué)生斗智斗勇，還輕傷不能下火線，心力交瘁，疲憊不堪，如何開顏?！睂?duì)于教師們類似的抱怨，鄭英認(rèn)為，這反映了不少教師的心聲，但如果教師陷入這種情緒，會(huì)使教育越來(lái)越艱難。她認(rèn)為，任何職業(yè)都是有苦有樂(lè)，教育也不例外。教育是難的，面對(duì)千差萬(wàn)別的孩子，教育充滿了各種變化和可能，充滿了對(duì)智慧與人格的考驗(yàn)。也正因如此，它激發(fā)著教師不斷挑戰(zhàn)、不斷突破，在漸進(jìn)中收獲更好的自己。正如積極的心態(tài)像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。要做好教育工作，必定會(huì)面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。這里，我們不妨向王陽(yáng)明學(xué)習(xí)“事上練”的心態(tài)。有困難，不可怕，在做事中磨煉，教師在工作中可能會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，但這同時(shí)也是提升自我的良好契機(jī)。 正如教師的專業(yè)成長(zhǎng)最終要促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)一樣，教育也是一項(xiàng)關(guān)于美的事業(yè)，教育的過(guò)程就是師生一起發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程。教師自身過(guò)美好生活，也要引領(lǐng)學(xué)生過(guò)上美好生活?！皩?duì)于教育，師法自然，才能一切皆然”，有了這樣的認(rèn)識(shí)，鄭英老師在日常的教育教學(xué)中自然就堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)。她遵循學(xué)生愛(ài)玩的天性、愛(ài)美的天性、不喜歡被說(shuō)教的天性、渴望被尊重的天性、渴望被關(guān)注的天性，采用針對(duì)性的方式方法，成全學(xué)生的天性，贏得了學(xué)生的心，成為學(xué)生心中的“自己人”。這樣，為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同目標(biāo)，大家都不遺余力，努力使班級(jí)成為一個(gè)有共同價(jià)值追求的真正的共同體。 學(xué)校為孩子們呈現(xiàn)鮮活的，靈動(dòng)的校園文化。教師打造美的課堂，用儀式感去喚醒學(xué)生的內(nèi)心，從而使我們莊重地去對(duì)待生活，去對(duì)抗世俗的粗糙，過(guò)有美感的人生。使學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。留心觀察大自然的美，在時(shí)間的縫隙里傾聽萬(wàn)物的歌聲。為自己尋常的日子手動(dòng)添加一些調(diào)料，成為自己生活的主人。 從鄭英老師的書中，我感受到了鄭老師與學(xué)生之間的那份美妙的師生情。教育就是要遵循孩子的天性，守護(hù)他們的天性，要追求完美，也要包容不完美。有幸讀到這本書，讓我堅(jiān)定了追求美的教育情懷的信心；有幸走進(jìn)鄭英老師，感悟這“向美而生”的教育之美，接下來(lái)的日子，我會(huì)繼續(xù)努力追求教育之美的同時(shí)，遇見最美的自己。