“讀書”遇到更好的自己——記昆區(qū)整本書閱讀實(shí)施策略研究研討會(huì)

程春慧

“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！卑籽┣娜粠?lái)了春天，連周圍的空氣也開始復(fù)蘇了。2023年3月1日昆區(qū)整本書閱讀實(shí)施策略研究課題組也相聚在這個(gè)春天里。會(huì)議由課題負(fù)責(zé)人昆區(qū)教研中心的郎小霖老師主持，主要從三個(gè)方面進(jìn)行研討。 交流徐杰老師《朝花夕拾》導(dǎo)讀課 蒙校王亞芳老師談到，徐杰老師的課主問(wèn)題設(shè)計(jì)串聯(lián)整個(gè)課堂，問(wèn)題鏈讓學(xué)生逐漸走入文本深處，另外她頗有感觸的說(shuō)到，教師應(yīng)先挖掘文本核心價(jià)值，教師對(duì)文本有獨(dú)到見解才能設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題。 二十九中的許豆豆老師對(duì)王老師的看法也表示贊同，并列舉了課上實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明；殷宏老師非常細(xì)致地解讀了徐杰老師的課，“欲揚(yáng)先抑有辦法，成長(zhǎng)軌跡要有痕”，她說(shuō)徐杰老師課堂設(shè)計(jì)非常巧妙，課堂主題是魯迅先生的成長(zhǎng)史，“小我”“大我”立意高，由面到點(diǎn)層層入。 五十一中的劉暢老師認(rèn)為，“聚焦”是一堂課中最重要的，而作為《朝花夕拾》這樣一部散文集，選點(diǎn)聚焦非常難，而徐杰老師課堂選點(diǎn)有深度、切口??；吳瑞娜老師談到整本書的核心是清明的思想、一字立骨、一線串珠；包鋼九中的李勝華老師說(shuō)到，徐杰老師整個(gè)課堂選取一個(gè)切入點(diǎn)，按照一個(gè)主題帶動(dòng)整本書的閱讀，依照這個(gè)點(diǎn)設(shè)置精巧的問(wèn)題，例如給“恨”分類，不僅促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，更訓(xùn)練了學(xué)生深入思考人物的能力，“童年最恨的人和成年最恨的人”這個(gè)問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生思考整本書的立意、作者的創(chuàng)作意圖，將思考引向深處?！半p視角”、“欲揚(yáng)先抑”寫法知識(shí)的融入使課堂變得豐富、深厚。 分享徐杰老師講座 明確“刷題”“讀書”與“分?jǐn)?shù)”的關(guān)系。關(guān)于讀書的意義，徐老師形象的用吃飯對(duì)身體的作用來(lái)類比讀書對(duì)人的作用?！白x書并不能讓人一夜暴富，為什么還要讀？不讀書，世界就和紙一樣單薄。而讀書的人則能從每本書里看到這世界的不同側(cè)面，學(xué)識(shí)與情感都在閱讀中自然豐厚。讀書，正是為了遇見更好的自己?！蔽覀?cè)撛趺醋x？群文閱讀，課內(nèi)到課外，以內(nèi)養(yǎng)外。由單篇到群文，給學(xué)生構(gòu)建閱讀體系。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。 安排本學(xué)期工作 課題負(fù)責(zé)人郎小霖老師先回顧總結(jié)了課題組2022年的工作，細(xì)數(shù)我們的成果： 郎老師展示我們從最初寫的小論文到《西游記》小論文的變化，看到了我們的成長(zhǎng)：閱讀的時(shí)光讓我們從“教學(xué)盲目的指導(dǎo)者”變?yōu)榱恕罢嬲拈喿x者”、“專業(yè)的研究者”、“共讀共生長(zhǎng)的引領(lǐng)者”。 昆區(qū)教研中心田娜老師的發(fā)言，先是肯定了大家的工作，做這個(gè)課題的過(guò)程是艱辛的，老師們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)、聆聽講座、撰寫學(xué)習(xí)心得、擬定閱讀書目、做夜講壇、微講座等活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，扎實(shí)進(jìn)步。田老師說(shuō)：“做這個(gè)課題雖然很難，但是非常值得”，并建議老師們結(jié)合新課標(biāo)中“大單元教學(xué)”有效推進(jìn)整本書閱讀教學(xué)。 文字：李勝華美篇：程春慧審核：郎小霖