【開心八小?教研篇】科學(xué)引深思教研促成長

簡篇

結(jié)合《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展重點，針對當(dāng)前科學(xué)課堂教學(xué)的問題，進(jìn)一步開展有效科學(xué)教育的研究，不斷提高科學(xué)教學(xué)活動的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.1日，迎著溫暖的春風(fēng)，在寇老師的帶領(lǐng)下，我們開展了科學(xué)學(xué)科業(yè)務(wù)教材培訓(xùn)暨新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。 業(yè)務(wù)培訓(xùn)和具體要求 　　在寇老師的帶領(lǐng)下，我們重新歸納了本學(xué)期教師業(yè)務(wù)和怎樣有序地展開課堂教學(xué)。 書頭備課的要求：教學(xué)目標(biāo)齊全、簡單的重難點分析、完整的教學(xué)環(huán)節(jié)、過程盡量詳細(xì)、書寫工整。 關(guān)于上課：精心準(zhǔn)備課件；學(xué)生實驗要親手操作。 集體備課要同組內(nèi)一起研討，要注意探究的問題并不是課本上的某一問題。 共讀新課標(biāo) 研讀共成長 在張麗老師的帶領(lǐng)下，我們一起對《新課標(biāo)》進(jìn)行了解讀。 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任 科學(xué)思維-模型建構(gòu)：指導(dǎo)→引導(dǎo)→自主 對比收獲：強(qiáng)調(diào)進(jìn)階，配合學(xué)生發(fā)展；思維探究，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。 老師們邊聽邊記錄，意猶未盡。 　　本次教研活動，立足教育教學(xué)實踐的研討，不僅為教師提供了學(xué)習(xí)、研討和交流的平臺，使自己在科學(xué)科學(xué)的教學(xué)能力得到了鍛煉，也強(qiáng)化了科學(xué)組良好的教研風(fēng)氣，進(jìn)一步提高了教師組織、指導(dǎo)科學(xué)活動的能力，有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。