花開有時銜接有度 ——參加綿竹市幼小科學(xué)銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)適應(yīng)策略研究現(xiàn)場研討會活動心得

廣羽人彡

幼小銜接是兒童成長路上的重要階段，對幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)與健康成長具有重要的作用。幼小銜接工作的重點(diǎn)不是知識的準(zhǔn)備問題，而是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對知識的好奇心，培養(yǎng)幼兒具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何做好幼小銜接，從而幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡呢？3月1日，帶著困惑和對知識的渴望，我來到綿竹市第二示范幼兒園，參加幼小科學(xué)銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)適應(yīng)策略研究現(xiàn)場研討會，現(xiàn)將學(xué)習(xí)所見所聞所思所想整理并分享。 參觀園所環(huán)境 　　 　　陽春三月，春暖花開，正是學(xué)習(xí)好時節(jié)。同行三人一大早便來到二幼，邁進(jìn)幼兒園大門就被新建的霍比特小屋吸引。神秘的鉆洞、驚險的攀爬架、高空廊橋、高度適宜的置物架，仿佛開啟了一場霍比特的奇幻之旅……幼兒園里的星空泡泡屋、友達(dá)小鎮(zhèn)、蟲蟲博物館、寵物飼養(yǎng)區(qū)也是創(chuàng)意無限。 　　各班級教室整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路、特色墻面或區(qū)域創(chuàng)設(shè)，不同的班級凸顯出不同的風(fēng)格，多樣的互動方式、豐富的活動內(nèi)容、有趣的學(xué)習(xí)過程，展現(xiàn)著老師們不同的專業(yè)智慧，從整體的規(guī)劃、主題的選擇到材料的投放與使用，如何更有效地運(yùn)用環(huán)境與幼兒互動、支持幼兒成長。 觀摩晨間鍛煉 　　上午8：40，幼兒園早操開始啦。在動感音樂的伴奏下，各班老師和孩子們精神抖擻出現(xiàn)在寬闊的操場上，隊(duì)列變換形式多樣，器械操更是動作整齊劃一。在大循環(huán)活動中，二幼的老師們充分的利用園內(nèi)的設(shè)施設(shè)備和場地，發(fā)展幼兒的走，鉆，爬，跑，跳，攀爬等各項(xiàng)體能。 語言活動:《我喜歡的鞋子》 　　陶行知先生指出：“一切課程都是生活，一切生活都是課程”。鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學(xué)步之日起，鞋子就以不同的質(zhì)地、款式、作用呈現(xiàn)在孩子們的面前，并與其共同“生活”、共同“成長”。二幼李純瑤老師以圖片導(dǎo)入的方式吸引幼兒的注意，同時為幼兒提供了一個想說敢說愿意說的語言環(huán)境，在自然的語言中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和自由表達(dá)，并在幼兒用繪畫的方式進(jìn)行表征，活動既提高了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，同時提升了孩子前書寫的能力。 數(shù)學(xué)活動:《到底多少個》 　　二幼楊晨晞老師根據(jù)幼兒園來園簽到這一生活環(huán)節(jié)設(shè)計了此次活動，她以從一個數(shù)開始，幼兒連數(shù)后面5個數(shù)導(dǎo)入活動，埋下連數(shù)五個數(shù)的伏筆，后面通過簽到表統(tǒng)計大一班每個時間段幼兒來園人數(shù)，讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)可以以5個數(shù)、10個數(shù)一起數(shù)的方式快速統(tǒng)計人數(shù)得多少，最后以統(tǒng)計現(xiàn)場來了多少小朋友結(jié)束活動活動。整個活動充分調(diào)動了幼兒對數(shù)的興趣，同時發(fā)展了幼兒的邏輯思維。 專題講座 　　緊接著，綿竹市天河小學(xué)聶瑾老師作了題為《探尋慢橋之上的兒童生長力》的講座，聶老師從五個方面解讀了天河小學(xué)慢橋?qū)W習(xí)課程。通過的一個個有趣的案例，講述了兩年來天河小學(xué)開展幼小銜接的具體做法，分享了幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)。 專家點(diǎn)評 　　活動最后，綿竹市教師培訓(xùn)中心特聘教師黃薇、小幼部副主任彭敏等四位專家、領(lǐng)導(dǎo)從自身的專業(yè)角度談了自己的感受，可謂醍醐灌頂、茅塞頓開。 俞華老師從口語交際的角度對語言活動中教師用心選材、傾心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、蹲下身子耐心聆聽幼兒表達(dá)給予了高度評價，同時提出教師應(yīng)該巧用評價激勵語，引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)。天河小學(xué)袁老師結(jié)合自己20年數(shù)學(xué)從教經(jīng)驗(yàn)，給予了數(shù)學(xué)方面的專業(yè)評價，對幼兒一個一個數(shù)、兩點(diǎn)兩點(diǎn)數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)的方式感到驚喜。 彭主任針對綿竹學(xué)前教育給予了精彩的評價同事提出了三全融合的建議。黃老師從專業(yè)角度給予了四個一的點(diǎn)評，一是為綿竹幼小銜接大大小小的活動的開展而感動，二是為今天兩個青年教師的教學(xué)素養(yǎng)點(diǎn)贊，三是為綿竹天河小學(xué)和二幼幼小銜接課程體系的構(gòu)建感到驕傲，四是中肯的建議，希望我們今后在幼兒園的日常生活中處處滲透幼小銜接理念，充分做好四個準(zhǔn)備，為幼兒去小學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。 我的思考 　　通過此次觀摩學(xué)習(xí)，讓我們更清晰下一步教學(xué)工作思考和改進(jìn)措施。在今后的教研活動中，我們還應(yīng)該聚焦問題，和老師們從班級幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀出發(fā)，提出在“幼小銜接”工作中所遇到的問題及困惑，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備這幾個維度進(jìn)行了深度研討，進(jìn)一步梳理出“幼小銜接”的具體實(shí)施策略圖，使老師們更好的開展幼小銜接工作。