經(jīng)驗(yàn)共分享，交流促成長(zhǎng)———衛(wèi)賢鎮(zhèn)后交卸中心校班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)紀(jì)實(shí)

后交卸中心校

人們常說(shuō)，班主任就像是一個(gè)班級(jí)的“定海神針”，一位優(yōu)秀的班主任能指引學(xué)生正確的方向，引導(dǎo)班級(jí)不斷向優(yōu)秀前進(jìn)。為了提升班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，帶動(dòng)其班級(jí)管理能力，2023年3月1日下午后交卸中心校全體班主任在會(huì)議室召開(kāi)了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，會(huì)議由楊婷婷校長(zhǎng)主持！ 冰心說(shuō)過(guò):“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來(lái)”，班主任工作的質(zhì)量關(guān)系著未來(lái)人才的質(zhì)量，每一位家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都對(duì)班主任寄托著殷切的期望?？梢哉f(shuō)，一個(gè)人格高尚的班主任，就是一面旗幟，一盞明燈，引導(dǎo)著全體學(xué)生健康長(zhǎng)。 在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和老師們的共同努力下，后交卸中心校的班主任工作井井有條，在他們中間，有許多出色的班主任，他們?cè)谌粘５墓芾砉ぷ髦校e累了豐富的班主任管理經(jīng)驗(yàn)。六位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)分享贏(yíng)得了大家的認(rèn)可和好評(píng)。 擔(dān)任一年級(jí)班主任的郝老師分享：“一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。其次，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要?！?lt;/p> 二年級(jí)班主任高老師說(shuō)：“作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛?！?lt;/p> 三年級(jí)班主任劉老師說(shuō)：“溝通交流是處理師生關(guān)系的最重要的途徑。在溝通的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，真誠(chéng)的聆聽(tīng)，從聆聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從聆聽(tīng)中了解學(xué)生的心靈，從聆聽(tīng)中找到解決問(wèn)題的方法。愛(ài)學(xué)生是老師應(yīng)具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當(dāng)我們選擇教師的這個(gè)職業(yè)時(shí)，我們就已經(jīng)擁有了一顆愛(ài)學(xué)生之心了，關(guān)鍵是我們?nèi)绾巫屛覀冞@顆愛(ài)心，真正用在孩子們的身上，把愛(ài)心送給那些真正需要幫助的孩子身上。” 四年級(jí)班主任杜老師分享：“班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生都會(huì)起著潛移默化的作用。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的，教師首先應(yīng)帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果?！?lt;/p> 五年級(jí)班主任郭老師分享：“要信任孩子，相信孩子，在某些時(shí)候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養(yǎng)好班級(jí)管理的小助手，更要培養(yǎng)出一個(gè)能干的小班長(zhǎng)，你在或不在，都要充分的放手，放權(quán)，給予班長(zhǎng)獨(dú)立處理事情的空間，長(zhǎng)此以往，孩子的管理能力自然就上來(lái)了。” 六年級(jí)班主任何老師說(shuō)：“在班主任工作中，要充滿(mǎn)激情，勤于進(jìn)取。只有跟班跟得勤，才能全面了解情況，不給學(xué)生鉆空子的機(jī)會(huì)。班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。知識(shí)貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信眼的。學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)淵博，工作上精益求精，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度?！?lt;/p> 六位班主任結(jié)合具體案例進(jìn)行了分享交流，方法、技巧各不相同，效果卻同樣明顯。一個(gè)個(gè)真實(shí)的、鮮活的班級(jí)管理事例，展示了大家對(duì)教育事業(yè)的熱忱、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)！她們的管理藝術(shù)為老師們提供了很好的借鑒。培訓(xùn)過(guò)程中全體教師積極參與，邊聆聽(tīng)邊記錄。楊校長(zhǎng)和張主任分別就交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，肯定了班主任們的敬業(yè)精神。 教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)！