“班”級(jí)創(chuàng)意無(wú)限，“徽”見(jiàn)精彩紛呈—記高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校班徽班名設(shè)計(jì)比賽

周璐

班徽和班名是一個(gè)班級(jí)的象征，班徽和班名凝聚著班集體的力量，展現(xiàn)的是班級(jí)的風(fēng)采，也是班級(jí)文化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要標(biāo)志。為展示班級(jí)風(fēng)采，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，活躍校園文化氣氛，展示同學(xué)們的才能與創(chuàng)新力，高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校特舉辦此次班徽班名設(shè)計(jì)比賽。 　　在時(shí)光的清影里，我們相遇，共赴一場(chǎng)青春的逐夢(mèng)之旅。讓我們將青春夢(mèng)想幻化成一枚小小的班徽和響亮的班名，鐫刻回憶，留在永恒的時(shí)光里。 　　瞧！同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的班徽，美奐美侖，充分展現(xiàn)了同學(xué)們的智慧才情和創(chuàng)造思維，從各個(gè)層面展示班級(jí)的青春、向上和活力。 每一位參賽的同學(xué)上臺(tái)講解自己對(duì)班徽和班名的設(shè)計(jì)理念、象征寓意和表達(dá)的期望。 每一幅設(shè)計(jì)畫稿都像一幅精彩的畫卷，隨著優(yōu)美的講解，在大家面前緩緩展開……有抽象的表達(dá)，有工筆的逼真，有細(xì)膩的手工搞，有精致的電腦制圖，不論是圖案的設(shè)計(jì)，還是色彩的搭配都精彩紛呈。 　　班徽比賽分低、中、高三個(gè)學(xué)段進(jìn)行，實(shí)行分段計(jì)分?！拔以O(shè)計(jì)的班徽是這樣的……”。從設(shè)計(jì)理念到班級(jí)名稱、班級(jí)口號(hào)，從圖案選擇到含義解讀，孩子們?cè)谂ψ屪约旱脑O(shè)計(jì)能最終成為班級(jí)的標(biāo)志而富有激情地闡述著。從“歲寒三友”的松、竹、梅，到“棲鳳和鳴”的梧桐，再到伴隨著悠揚(yáng)靈動(dòng)的琵琶聲，引出的“呦呦鹿鳴”…… 　　同學(xué)們的設(shè)計(jì)靈感有來(lái)源于中國(guó)傳統(tǒng)文化，有取材于儒家經(jīng)典——《詩(shī)經(jīng)》，亦有對(duì)班級(jí)美好希冀的濃縮與提煉。這樣的比賽使人人都成為設(shè)計(jì)師，人人都是主人翁。不僅展示了班容班貌，更增進(jìn)了孩子們之間的友誼，凝聚了孩子們積極向上的正能量。全體參賽作品都詮釋了健康向上的班級(jí)特色和班級(jí)文化,做到了既簡(jiǎn)約美觀又寓意深刻，展現(xiàn)了同學(xué)們的精彩創(chuàng)意。 　　最后，由學(xué)生發(fā)展中心張?jiān)诰曛魅螌?duì)本次比賽做總結(jié)。她對(duì)本次班徽比賽中孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)提出了表?yè)P(yáng)，她說(shuō)：“每個(gè)班的班徽都具有班級(jí)特色，寓意積極向上，新穎有創(chuàng)意?！蓖瑫r(shí)針對(duì)比賽中出現(xiàn)的不足，她做了針對(duì)性的指導(dǎo)。 　　本次班徽班名設(shè)計(jì)比賽，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘了他們的創(chuàng)造力。不僅促進(jìn)了學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的建設(shè),而且也為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)安心、愉悅、自由、溫暖的生長(zhǎng)空間，真正成為了自己班級(jí)的小主人，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)。