深研聚薈萃，篤行且志遠(yuǎn)—“國(guó)培計(jì)劃（2022）"小學(xué)語(yǔ)文工作坊自主研修項(xiàng)目成果展示紀(jì)實(shí)

丁家坊小學(xué)

只有啟程，才能到達(dá)理想的彼岸； 只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功。 　　相聚似一場(chǎng)花開(kāi)，時(shí)光如流。2023年2月28日上午，我們?cè)俅蜗嗑蹖?shí)驗(yàn)小學(xué)，迎來(lái)國(guó)培的收官之約——學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)。 回首這一段歷程，我們聆聽(tīng)了不同專(zhuān)家、教師的講座與課例，從意識(shí)模糊，到思維的發(fā)散；從教育核心素養(yǎng)，到教學(xué)能力的提升；從科研能力提升，到建模思想、研討參觀等等。我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，在這里成長(zhǎng)…… 破繭成蝶，精彩亮相 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，覺(jué)左右為師。 她們，以此次培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，不斷梳理、反思自我，在一次又一次的精心打磨中，超越自我?，F(xiàn)在，她們已破繭成蝶，一展屬于她們的智慧與風(fēng)采。 鄧婉《宇宙生命之謎》 　　在生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中，鄧?yán)蠋熥プ≈攸c(diǎn)詞，聚焦關(guān)鍵段，讓孩子們逐步在活動(dòng)中掌握閱讀策略，學(xué)以致用。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，無(wú)不體現(xiàn)鄧?yán)蠋煹膰?yán)謹(jǐn)與用心。 鄧沙《一粒豆莢里的五粒豆》 　　朗朗書(shū)聲入心田，一詞一句現(xiàn)情意。鄧?yán)蠋熞跃赖恼n件為載體、以問(wèn)題清單為導(dǎo)向，一步一步的引導(dǎo)著孩子們提出屬于自己的問(wèn)題。一堂課下來(lái)，孩子們和老師們都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。 易思思《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》 　　易老師用她親和的教態(tài)和親切的語(yǔ)言讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)，帶領(lǐng)著孩子們一步步走進(jìn)胡蘿卜先生的世界，大膽的預(yù)測(cè)，生動(dòng)的表達(dá)，與2012班的孩子們共同演繹出了一堂妙趣橫生的課堂。 黃露瑤《搭石》 　　歡快的音樂(lè)響起，孩子的爽朗的笑聲充滿(mǎn)了整個(gè)禮堂。黃露瑤老師以生活化且充滿(mǎn)趣味性的導(dǎo)入帶領(lǐng)孩子們迅速進(jìn)入課文情境，立足于學(xué)生的發(fā)展，講練結(jié)合，真正做到了寓教于樂(lè)。 歲月留痕，讀有所感 　　“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。”思想與思想的碰撞，迸發(fā)出智慧的火花。 “課堂要體現(xiàn)語(yǔ)文味，兒童味，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，王倩琰老師在進(jìn)行讀書(shū)分享時(shí)如是說(shuō)，向我們展示了她的教學(xué)初想。而袁婷老師則從自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，與我們共同學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的要求，并向每一位青年教師指明了方向——“先轉(zhuǎn)變觀念并行動(dòng)起來(lái)，知行結(jié)合，搶占先機(jī)。” 學(xué)有所獲，蛻變成長(zhǎng) 　　教有所得，研有所獲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。個(gè)人分享、配樂(lè)朗誦、三句半……各小組都用獨(dú)特的方式展示了自己的培訓(xùn)所得，班長(zhǎng)也表示我們要繼續(xù)前行，奮勇?tīng)?zhēng)先! 點(diǎn)亮心燈，砥礪前行 　　徐剛校長(zhǎng)，身為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，他坦誠(chéng)地交流了自己的教學(xué)經(jīng)歷，并對(duì)四位教師的課堂提出了有針對(duì)性的建議。此外，他還與青年教師分享了自己的教學(xué)方法:一是在教學(xué)時(shí)給予孩子們一定的工具單，二是帶著孩子們探索觀點(diǎn)的落腳點(diǎn)在哪，這樣層層遞進(jìn)，直達(dá)目標(biāo)，老師們都如獲至寶。 　　王細(xì)英老師，作為資深的教研員，學(xué)科帶頭人，她站在專(zhuān)業(yè)的角度，對(duì)于今天的四堂課做出了中肯的評(píng)價(jià)與建議。她建議老師們?cè)谶M(jìn)行閱讀策略單元教學(xué)時(shí)，要以問(wèn)題為導(dǎo)向，關(guān)注文本體裁，注意環(huán)節(jié)的緊湊性。在提問(wèn)單元教學(xué)時(shí)，她特別提到要引導(dǎo)孩子們針對(duì)全文進(jìn)行提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀。同時(shí)，閱讀策略教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先落實(shí)方法教學(xué)，學(xué)生方法掌握扎實(shí)后，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?lt;/p> 最后，王老師對(duì)本次國(guó)培學(xué)員們的盡心參與，努力平衡工作、生活與培訓(xùn)表示感動(dòng)，為每一位默默前行的小語(yǔ)人點(diǎn)贊！ 靜待花開(kāi)，蝴蝶自來(lái) 　　種下努力的種子，必然能聞到花開(kāi)芬芳。在評(píng)委老師公平公正的點(diǎn)評(píng)中，我們?cè)u(píng)選出了課堂的一、二等獎(jiǎng)，并頒發(fā)了優(yōu)秀閱讀分享證書(shū)。在頒獎(jiǎng)之余，王細(xì)英老師還表示，希望出現(xiàn)更多優(yōu)秀的小語(yǔ)人，站在這個(gè)課堂上一展風(fēng)采。 　　學(xué)習(xí)，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出，重見(jiàn)光明的輝煌；培訓(xùn)，是遠(yuǎn)航之船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸！ 我們靜待花開(kāi)……

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深研聚薈萃，篤行且志遠(yuǎn)—“國(guó)培計(jì)劃（2022）"小學(xué)語(yǔ)文工作坊自主研修項(xiàng)目成果展示紀(jì)實(shí)