名師示范引領(lǐng) 為課堂賦能增效一一?？谑协偵絽^(qū)域組長(zhǎng)學(xué)校“教學(xué)評(píng)”專題研訓(xùn)暨瓊山二小語(yǔ)文小課題研訓(xùn)活動(dòng)

何chan云

為促進(jìn)深度學(xué)習(xí)“教學(xué)評(píng)”一體化理念落地，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)“從經(jīng)驗(yàn)備課到專業(yè)備課”。2023年2月28日，瓊山二小開(kāi)展“新課標(biāo)下的教學(xué)評(píng)一體化課堂建構(gòu)” 培訓(xùn)活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的專家有海南省語(yǔ)文特級(jí)教師王進(jìn)、海南省骨干教師鐘微、瓊山二小研訓(xùn)室胡賽瓊主任。 本次活動(dòng)在吳文組長(zhǎng)的主持下拉開(kāi)了帷幕。首先，鐘微老師教師進(jìn)行《大象的耳朵》課例分享。其次，王進(jìn)老師針對(duì)此次課例進(jìn)行針對(duì)性講解“教學(xué)評(píng)一體化課時(shí)設(shè)計(jì)步驟”，并結(jié)合學(xué)科案例進(jìn)行詳細(xì)解讀。 課堂展示環(huán)節(jié) 　　鐘老師在課堂開(kāi)始以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，迅速激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生觀察大象的耳朵，并說(shuō)一說(shuō)大象的耳朵有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“耷拉”的意思（垂下來(lái)），談話交流的教學(xué)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鐘老師關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力的發(fā)展，為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，分別制定了以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為教學(xué)主線的四大教學(xué)任務(wù)：一、我是最佳小聽(tīng)眾；二、我是小小播音員；三、我是朗讀小能手；四、我是小小書(shū)法家。 講座+點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié) 　　主講人：王進(jìn)老師，海南省語(yǔ)文特級(jí)教師，語(yǔ)文高級(jí)教師，海南師范大學(xué)校外碩土研究生導(dǎo)師，現(xiàn)在?？谑袨I海第九小學(xué)擔(dān)任高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。 主題：教學(xué)評(píng)一體化下的課時(shí)設(shè)計(jì) 　　王老師結(jié)合自己的豐富經(jīng)驗(yàn)和鐘老師的課堂教學(xué)，向大家分享了小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)教育工作。本次講座主要圍繞以下五方面開(kāi)展：一、研究“教學(xué)評(píng)一體化”重大意義；二、義務(wù)教育語(yǔ)文九年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試的共同點(diǎn)；三、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)一體化；四、教學(xué)評(píng)一體化的演變；五、核心素養(yǎng)下的教學(xué)評(píng)一體化六要素。 　　 胡主任總結(jié) 　　胡主任先對(duì)王進(jìn)老師和鐘微表示感謝，感謝鐘微老師給我們的展現(xiàn)了一節(jié)很清晰的新課標(biāo)“講學(xué)評(píng)”一體化課例。這種新課標(biāo)下的授課的模型給我們瓊山二小帶來(lái)了一次全新的收獲。同時(shí)希望各位老師對(duì)照今天的課堂，進(jìn)行深刻地反思，并改進(jìn)我們今后的教學(xué)課堂。 　　在場(chǎng)的老師們用心做好記錄，受益匪淺。 活動(dòng)結(jié)束合影留念 　　“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！贝舜蔚钠瑓^(qū)教研活動(dòng)，有效搭建了協(xié)作互動(dòng)的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了專業(yè)引領(lǐng)、資源共享、共同提高的目標(biāo)。讓我們攜手共進(jìn)，齊譜“教學(xué)評(píng)”一體化體系建設(shè)的芳華！ 拍照：何嬋云撰文：何嬋云審核：吳文