威戎小學(xué)新教育實(shí)驗(yàn)暨“黨建統(tǒng)領(lǐng)、落實(shí)核心素養(yǎng)、創(chuàng)建生本”課堂規(guī)范之示范課紀(jì)實(shí)

威戎小學(xué) 張瑞

為落實(shí)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的精神和要求，聚焦核心素養(yǎng)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升，進(jìn)一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)基本功，我校于2023年2月21—2月24日開展“黨建統(tǒng)領(lǐng)、落實(shí)核心素養(yǎng)、創(chuàng)建生本”課堂規(guī)范之示范課活動(dòng)。 　　什么才是理想課堂？朱永新教授在《新教育之夢》一書中，明確提出理想課堂的六個(gè)緯度，簡稱“六度”：整合度、參與度、親和度、自由度、延展度、練習(xí)度。理想課堂一定包含了“六維度”，即參與度、親和度、自由度、整合度、延展度和練習(xí)度，以及“三境界”，即“落實(shí)有效教學(xué)的框架”、“發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力”，以及最重要的“尋求知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴”。 　　思想是行動(dòng)的指南，理念是改革的遵循。課改的基礎(chǔ)，源自正確成熟的理念。為構(gòu)建理想課堂，全面了解、把握新課標(biāo)實(shí)質(zhì)和主要變化，把新課標(biāo)教育理念和基本要求及時(shí)落實(shí)到課堂教學(xué)中，為“雙減”賦能，促進(jìn)教師素養(yǎng)提升，威戎小學(xué)全體教師教師以集中學(xué)習(xí)的形式開展《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。 　　語文教研組長張瑞萍老師認(rèn)為：語文的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，將語文教學(xué)的“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合，教學(xué)時(shí)針對(duì)不同的學(xué)段特點(diǎn)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)將學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法整合起來。新課標(biāo)背景下的語文教學(xué)，提倡語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。作為教師，我們務(wù)必要重視語文學(xué)科的人文性，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。課標(biāo)是“綱”，提綱挈領(lǐng)，讓語文老師抓住重點(diǎn)；課標(biāo)是“燈”，指引我們前進(jìn)的方向。 　　數(shù)學(xué)教研組長王永敦老師提到：小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 集體備課，共同成長 　　教研活動(dòng)是教師成長進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”,更是教學(xué)質(zhì)量和自身成長的源泉！有效的教研活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，我校堅(jiān)持開展有效的教研活動(dòng)?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。集體備課能夠集眾人智慧，采眾家之長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，促進(jìn)教師之間取長補(bǔ)短。所以我校堅(jiān)持集體備課，各備課組通過深入挖掘教材、資源共享、共同探討等形式，凝聚教師的智慧，形成教學(xué)合力，努力構(gòu)建高效課堂。 精彩課堂，魅力綻放快樂英語，趣味無限 　　李娜老師執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)《Unit1 How tall are you》，課堂氣氛較活躍，課堂形式多樣化，教師的提問面很廣，照顧到了班級(jí)里的后進(jìn)生，在師生互動(dòng)中幫助困難生理解把握重點(diǎn)句型。整堂課教師教學(xué)思路很清晰，從復(fù)習(xí)到聽力理解再進(jìn)入重點(diǎn)片段講解，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。 精彩數(shù)學(xué)，開啟思維 　　王永敦老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》，教學(xué)中王老師為了讓學(xué)生體會(huì)因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，首先放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察，說說在描述時(shí)需要注意的地方，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，老師并不著急，適時(shí)地給出了同桌討論的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過討論漸漸地得到結(jié)果，這一過程才是真正學(xué)習(xí)的過程。在找因數(shù)和倍數(shù)特征時(shí)，學(xué)生也是充分討論，在合作中發(fā)表意見，獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，形成了合作討論意識(shí)。 科學(xué)探究，奧秘?zé)o限 　　王曉艷老師執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)》，教師引導(dǎo)學(xué)生如何使用顯微鏡，并演示了使用顯微鏡的方法，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的能力。在整節(jié)課中，教師重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大力培養(yǎng)，同時(shí)，教師非常注重知識(shí)的累積，王老師通過多種的教學(xué)技術(shù)把多樣的微生物世界直接呈現(xiàn)了學(xué)生的面前，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)探究微生物的興趣。 詩意語文，品味經(jīng)典 　　陳存笑老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《荷花》，本節(jié)課目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰，體現(xiàn)了教者的設(shè)計(jì)意圖。在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，通過多層次誦讀，對(duì)重點(diǎn)詞語的解讀，感受語言形象。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過朗讀把自己的感受反饋了出來。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生交流暢通，配合默契。講解中注重知識(shí)的記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精講精練。 互評(píng)共議，增進(jìn)實(shí)效 　　課堂教學(xué)展示結(jié)束后，各教研組分別開展了評(píng)課議課活動(dòng)。教師通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教師的基本功及課堂效果等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。老師們各抒己見，好的地方給予肯定，不足之處提出合理化建議，互相取長補(bǔ)短。這是教師們教學(xué)智慧的碰撞，也是教師們教育思想的融匯，更是學(xué)校課堂改革成功的保障。 　　六年級(jí)英語老師張小草和其她教師一致認(rèn)為李娜老師在這節(jié)課的完成度比較高，在教學(xué)水平上有了很大的進(jìn)步，認(rèn)為李老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)突出，任務(wù)量合理，環(huán)節(jié)緊湊。語法的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，注意運(yùn)用。在課堂上能夠關(guān)注全體學(xué)生，有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氛圍活躍。 　　六年級(jí)數(shù)學(xué)老師周仲斌對(duì)王永敦老師的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為王老師的課定位較準(zhǔn)，立足于本班學(xué)情。習(xí)題設(shè)計(jì)合理，立足于思維訓(xùn)練。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí)，通過練習(xí)，學(xué)生的解題技巧、方法、思維都得到了一定訓(xùn)練。在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思方想法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 　　六年級(jí)科學(xué)老師李順余認(rèn)為王曉艷老師的整堂課不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，還注重學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。整個(gè)課程一環(huán)扣一環(huán)，充分培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)果的科學(xué)探究能力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)還讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處是科學(xué)，科學(xué)來源于生活，而這些來源于生活的科學(xué)知識(shí)加以利用可以為我們創(chuàng)造出更加美好的明天，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光去看待事物。 　　陳存笑老師指出語文教學(xué)不是講得越多越好，要引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)閱讀向課外閱讀。要注重激趣，學(xué)生是課堂的主體，老師是課堂的指導(dǎo)者，要把時(shí)間充分地還給學(xué)生，讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的方法去輕松讀書，享受讀書。只有這樣，才能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 　　四年級(jí)李佳老師認(rèn)為陳老師的課很精彩，課堂上師生的教學(xué)互動(dòng)氛圍融洽，教師表揚(yáng)與鼓勵(lì)的形式多樣化，營造了?愉悅和諧的學(xué)習(xí)?氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。并且陳老師?的教學(xué)目標(biāo)?明確，重難點(diǎn)突出，?設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題符合學(xué)生的?年齡特點(diǎn)和?認(rèn)知特點(diǎn)。 　　本次教研活動(dòng)聚焦核心素養(yǎng)，助推教學(xué)改革。參與活動(dòng)的教師們更新了教學(xué)理念，提升了能力素養(yǎng)。內(nèi)化于心，外化于行，通過交流研討，對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力有很大的促進(jìn)作用。 編輯：張瑞審核：代世才監(jiān)制：劉舉