“雙減”正當(dāng)下作業(yè)無紙化學(xué)習(xí)趣味化——實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段趣味識(shí)字作業(yè)實(shí)踐

海興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

減負(fù)不減質(zhì)量，雙減不減成長！為有效落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)在強(qiáng)化活動(dòng)化、游戲化、生活化的作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)低年級(jí)語文識(shí)字進(jìn)行了實(shí)踐探索。 姓名識(shí)字大王 　　經(jīng)過一個(gè)漫長的假期,學(xué)生重返校園，彼此之間有些陌生了，細(xì)心的老師們組織學(xué)生設(shè)計(jì)了精美的“姓名名片”，放在桌面上。課下讓學(xué)生在教室內(nèi)走動(dòng),主動(dòng)認(rèn)讀姓名卡上的姓名,遇到不認(rèn)識(shí)的字就向別人請(qǐng)教,主動(dòng)認(rèn)識(shí)新的生字“朋友”。一周后開展班級(jí)“姓名識(shí)字大王”評(píng)選活動(dòng)，將寫有全班學(xué)生姓名的紙張發(fā)給學(xué)生,先請(qǐng)同桌認(rèn)讀互評(píng),優(yōu)勝者在小組內(nèi)評(píng)比,依次類推,最終評(píng)出班級(jí)“姓名識(shí)字大王”,激發(fā)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的興趣。 我是街頭識(shí)字小達(dá)人 　　有人說,學(xué)生的生活范圍有多大,識(shí)字的范圍就有多大。神奇的漢字在生活中隨處可見:小區(qū)名稱、公園名稱、街上的商店名稱、路牌、廣告牌、公交站牌等,都是學(xué)生自主識(shí)字的好資源。老師先提示學(xué)生將開展“我是街頭識(shí)字小達(dá)人"活動(dòng)，要求學(xué)生每天注意觀察，兩周后在課堂上交流自己從招牌上認(rèn)識(shí)的字。參與者都將被評(píng)為"街頭識(shí)字小達(dá)人"，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自主識(shí)字的成就感?；顒?dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)留心生活，細(xì)心觀察。 融學(xué)識(shí)字大比拼 　　經(jīng)過一學(xué)期的自主識(shí)字意識(shí)的滲透教育，學(xué)生有了一定的自主識(shí)字的習(xí)慣，他們從其他學(xué)科中也學(xué)到了很多生字，此時(shí)開展一次學(xué)科融合"識(shí)字大比拼"活動(dòng)，不僅能了解學(xué)生課外自主識(shí)字的情況，也能讓學(xué)生體會(huì)到自主識(shí)字的成就感。先在小組內(nèi)交流從其他課本中認(rèn)識(shí)的字，優(yōu)勝者再推薦到全班交流。 我秀我的識(shí)字小報(bào) 　　為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的識(shí)字途徑，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中留心觀察，收集各類包裝袋、說明書、海報(bào)、報(bào)紙上不認(rèn)識(shí)和難記的字詞，通過裁剪、設(shè)計(jì)、粘貼，在小報(bào)周圍配以自己喜歡的圖案，制作成精美的識(shí)字小報(bào)，。能力強(qiáng)的孩子自己設(shè)計(jì)一個(gè)主題，圍繞主題尋找生字，如交通標(biāo)志類，美食分享類。 制作完成的識(shí)字小報(bào)，在課間和同學(xué)分享，課堂上進(jìn)行認(rèn)字比賽等游戲，能干的同學(xué)還能當(dāng)當(dāng)小老師，教同學(xué)認(rèn)字。這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，又讓學(xué)生進(jìn)一步明白了生活中處處是語文。 　　不以紙筆論實(shí)力，雖無筆墨也飄香。學(xué)生在認(rèn)一認(rèn)、說一說、做一做、玩一玩的愉悅氛圍中輕松完成識(shí)字，有效地減輕了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)。 “教者有心，學(xué)者得益”，我們將繼續(xù)用心用智，落地“雙減”，讓低年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)“減負(fù)“不“減質(zhì)”。用智慧的減負(fù)，促進(jìn)孩子們健康、全面成長。 文字：劉立云供圖：二年級(jí)組審核：馬玉霞