<p class="ql-block">2月9日上午進行基于高階思維的高中生物情境教學(xué)實踐研究展示課研討活動。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.展示課課題：《血糖平衡調(diào)節(jié)》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.授課教師:趙慧慧</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.授課班級:高三（11）班</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4.授課時間：2月9日上午第3節(jié)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">5.授課地點：高中樓三樓錄播室</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">6.參與人員：本課題組所有老師</p> <p class="ql-block">以糖尿病視頻作為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境展開課堂</p> <p class="ql-block">學(xué)生自主復(fù)習(xí)課本中血糖的來源與去路，并總結(jié)說出血糖的來源與去路模型</p> <p class="ql-block">參與血糖平衡調(diào)節(jié)的主要激素是胰島素和胰高血糖素，它們在升血糖和降血糖的作用機理如何?這是本節(jié)課的第一個學(xué)生活動，學(xué)生代表上臺利用多媒體課件及上一環(huán)節(jié)歸納的模型構(gòu)建出激素參與血糖平衡調(diào)節(jié)的過程</p> <p class="ql-block">利用資料分析總結(jié)出激素調(diào)節(jié)中還存在反饋調(diào)節(jié)。</p><p class="ql-block">除此之外還存在神經(jīng)調(diào)節(jié)。讓學(xué)生代表構(gòu)建出并完善血糖平衡調(diào)節(jié)的模型</p> <p class="ql-block">學(xué)生利用模型解決實際問題—糖尿病“三多一少”的原因，以此達到訓(xùn)練高階思維的目的。</p> <p class="ql-block">課后課題組老師對本次課進行點評。</p>
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